Vygotsky E Piaget Concepções Teóricas Importantes

ADRIANA MARIA LOPES DO CARMO, 205421, 2010/01 LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO ( METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO,METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – PRODUÇÃO DE TEXTO ) CURITIBA 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA ADRIANA MARIA LOPES DO CARMO, 205421, 2010/01 LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO CURITIBA 2011 SUMÁRIO 1…

INTRODUÇÃO O processo de construção da linguagem oral das crianças é considerado um fator muito importante para o pedagogo, tendo em vista que ele é um dos profissionais responsáveis por fazer a mediação e/ou mesmo a estimulação para que aconteça de fato a fruição dessa linguagem. Nessa perspectiva enquanto estudantes do curso de pedagogia da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte e tendo em vista que a disciplina Aprendizagem e Desenvolvimento da Linguagem, a qual…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - FACINTER LINGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LÍNGUA E CONCEPÇÕES DE ENSINO UTA – LINGUA PORTUGUESA Metodologia da Alfabetização: Profª Mônica Vieira Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa: Prof. Jeferson Ferro Pesquisa e Prática Profissional – Produção de Texto: Profª Ana Gabriela BRASÍLIA – DF 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - FACINTER ALDETH GONÇALVES CHAVES EDMA SILVEIRA GUIMARÃES DE CARVALHO IVANI DE JESUS…

aspecto daquele conceito global e para abranger o campo total do conceito grego, teríamos que empregá-los todos de uma só vez.”Para alcançar os objetivos da Paidéia surgem várias tendências no mundo grego, entre elas podemos citar os filósofos e suas concepções a respeito da educação. 4. Antiguidade Romana: A Humanistas. A educação na Roma arcaica teve, sobretudo, caráter prático, familiar e civil, destinada a formar em particular o civis romanos, superior…

IMPORTANCIA DO BRINCAR..........................................................................05 2.1. A IMPORTANCIA DO BRINCAR SEGUNDO ALGUMAS TEORIAS..................08 2.2 O BRINCAR SEGUNDO JEAN PIAGET..............................................................08 2.3 O BRINCAR SEGUNDO VYGOTSKY.................................................................11 2.4 O BRINCAR SEGUNDO WALLON......................................................................12 2.5 O BRINCAR NO…

educacional ainda vigente. Os cientistas comportamentais, por um lado, ao centrarem seus estudos apenas nos comportamentos externos dos sujeitos - e, portanto, relegando a um segundo plano experiências mais subjetivas, como a das emoções -, e algumas concepções cognitivistas que buscam compreender o raciocínio humano apenas em sua dimensão semântica ou por meio de formalizações puramente lógicas, são exemplos desse modelo. Por outro lado, e de forma também distorcida, podemos entender…

..................................................................................................07 2.2- Específico .......................................................................................................07 3- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .............................................................................10 3.1- Dialogando sobre os temas transversais .......................................................10 3.2- Refletindo sobre as teorias estudadas ...........

escola. Essas pesquisas surgiram como um desdobramento crítico àquelas realizadas por Piaget e colaboradores, fruto de uma preocupação específica com o ensino dessas noções, presentes nesses trabalhos e ausentes nos de Piaget. Driver & Easley (1978), num artigo considerado como um marco desse movimento, criticavam a excessiva ênfase ao desenvolvimento de estruturas lógicas subjacentes, o que teria levado Piaget a não dar importância à rica variedade de idéias apresentadas pelas crianças.…

afetividade, sensibilidade é outro importante fator que pode ser desenvolvido e observado principalmente levando em consideração o estado conturbado emocional quando esses jovens chegam à escola, influenciado pela mídia, internet, games etc. Pela revolução tecnológica e cientificas pela qual passa o mundo atual, o objetivo da pesquisa consiste em valorizar o ensino-aprendizagem, tendo em vista a educação do século XXI; o lúdico veio para auxiliar a parte teórica de forma a tornar o…

com a natureza da própria criança tem reconhecimento histórico, por isso, vem sendo tema de inúmeras pesquisas e estudos ao longo dos anos. É interessante destacar que em todas as concepções teóricas sobre o desenvolvimento e educação da criança pequena e na literatura em geral, a brincadeira aparece como um importante recurso na construção de conhecimentos e desenvolvimento integral. A brincadeira é a atividade que faz parte do cotidiano de qualquer criança, independente do local onde…