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Colaborativa Disciplina: Projeto Multidisciplinar II Nesta atividade, discutiremos aspectos fundamentais da disciplina como a atividade lúdica e a importância do brincar no desenvolvimento da criança. O objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos reflexões sobre o lúdico e a brincadeira para o desenvolvimento do indivíduo nos aspectos pessoal, social, cultural, emocional, facilitando os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento. A produção desta atividade envolve o desenvolvimento da capacidade de reflexão, análise e crítica sobre os diferentes discursos, fundamental para a formação do pedagogo. ATIVIDADE A atividade consiste na elaboração de um texto argumentativo-reflexivo que discuta o lúdico e o ato de brincar no desenvolvimento da criança de forma global e no contexto escolar. Passo 1:Para a realização da atividade proposta, você deve ler e analisar os seguintes materiais: DALLABONA, Sandra Regina; MENDES, Sueli Maria Schmitt. O Lúdico na Educação Infantil: jogar, brincar, uma forma de educar. Instituto Catarinense de PósGraduação - www.icpg.com.br. Disponível em . Acesso em 28 abr. 2013. Se preferir, clique aqui. Entrevista com a Profa. Tizuko Morchida da Faculdade Educação/USP sobre a importância do Ato de Brincar – Disponível em © DIREITOS RESERVADOS Proibida a reprodução total ou parcial desta publicação sem o prévio consentimento, por escrito,…

ícone Por onde começar. Bom trabalho! Atividade Colaborativa Nesta atividade, discutiremos aspectos fundamentais da disciplina como a atividade lúdica e a importância do brincar no desenvolvimento da criança. O objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos reflexões sobre o lúdico e a brincadeira para o desenvolvimento do indivíduo nos aspectos pessoal, social, cultural, emocional, facilitando os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do…

Relatório de Pesquisa e Pratica Profissional – Educação Infantil apresentado a UTA – Infância e Ludicidade no curso de pedagogia. Tutor Local: Delma Terezinha Fabricio da Silva Druzyk Polo de Apoio Presencial: Edusol Catedral CURITIBA 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO O presente relatório é resultante da pesquisa realizada para a disciplina de Pesquisa e Prática Profissional da Unidade Temática de Aprendizagem Infância e Ludicidade e que teve o objetivo…

2012 Nº do item Texto Habilidades 5º ano - (Grupo) Tema 3 Notícia O maior peixe da terra H01 – Identificar a finalidade de um texto, mobilizando conhecimentos prévios sobre o gênero. (GI) Reconstrução das condições de produção e recepção de textos. Notícia A baleia-azul é considerada o maior animal existente em nosso planeta H04 – Identificar o sentido denotado de vocábulo utilizado em segmento de um texto, selecionando vocábulo ou expressão que…

memoriam) • Vania Elichirigoity Barbosa • Vitória Líbia Barreto de Faria Revisão de texto: Alfredina Nery e Luciana Soares Sargio Apoio administrativo: Miriam Sampaio de Oliveira e Paulo Alves da Silva Tiragem: 420 mil exemplares Departamento de Políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental Coordenação-Geral do Ensino Fundamental Esplanada dos Ministérios, Bloco L, sala 618 Brasília-DF. CEP: 70.047-900 Telefone: (61) 2104-8650 www.mec.gov.br 0800 616161 Apoio Dados…

Ensino Médio da rede pública de ensino. A leitura é, sem dúvida, o centro da atividade escolar, e a dificuldade de interpretar textos pode ajudar a explicar a resistência, à escola e à leitura, que nossos estudantes costumam tão frequentemente manifestar. A dificuldade de ler e o consequente desinteresse pela leitura têm sérios reflexos no desempenho escolar dos alunos. Por isso, estamos propondo este material de leitura para o trabalho com a disciplina Português no Projeto Entre Jovens.…

como linguagem. Várias são as concepções de linguagem. Entretanto, como queremos que nossos alunos sejam capazes de ler, interpretar e produzir diversos tipos de textos – gestuais, orais, escritos, virtuais e outros – com senso crítico, argumentativo, de modo a compreender os limites e as possibilidades de sua vivência social, entendemos que a concepção de linguagem como enunciação constitutiva é um caminho importante. Nessa concepção de linguagem, a construção de conhecimento é um fato…

da arte em seus meios culturais. Compreender a Língua Portuguesa a partir de produção escrita e leitura interpretativa de textos de diferentes gêneros, as marcas lingüísticas que singularizam as variedades lingüísticas sociais, i i regionais i i e de d registro. i Experenciar produções artísticas desenvolvendo saberes e conhecimentos reconhecendo a importância das várias áreas artísticas na formação humana crítica. Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso…

conteúdo de um professor por mais bem formado e preparado que seja. A sala de aula escolástica foi construída para proteger a relativa ignorância do mestre medieval. Hoje, o mestre convive com alunos que acessam pela televisão, pelo computador, pelo telefone, por livros, bases de informação abertas, tornando-se, impossível, o domínio de todas elas. Os alunos trazem também as vivências do cotidiano, é impraticável uma só pessoa acessar todo o conjunto de saberes transmitidos pela tradição…

Professora Colaboradora na UERJ-Rio de Janeiro/Brasil Pesquisadora do GrPesq (SELEPROT) Semiótica, Leitura e Produção de Textos 8 Darcilia Simões, Luiz Karol e Any Cristina Salomão (orgs.) Português se aprende cantando APRESENTAÇÃO É com grande satisfação que apresentamos aos docentes de língua portuguesa o produto do projeto A música e o ensino de língua portuguesa. Este foi desenvolvido no período de 2004 a 2007, estando nos dois últimos anos (ago-05 a ago-07) inserido no Programa…