Material de aula

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Conselho Administrativo Presidente Pedro Moreira Salles Vice-Presidente Pedro Sampaio Malan Conselheiros Antonio Matias Cláudio de Moura Castro Cláudio Luiz da Silva Haddad Marcos de Barros Lisboa Ricardo Paes de Barros Thomas Souto Corrêa Netto Tomas Antonin Tomislav Zinner Diretoria Executiva Fernando Marsella Chacon Ruiz José Castro Araújo Rudge Leila Cristiane B. B. Melo Marcelo LuisOrticelli

Superintendência Executiva Superintendente Wanda Engel Aduan Gerente de Administração e Finanças Fábio Santiago Gerente de Projetos Valéria de Souza Coordenação Nacional de Validação Vanderson Berbat Coordenação Nacional de Transferência Graciete Santa Anna do Nascimento

Universidade Federal de Juiz de Fora Reitor da Universidade Federal de Juiz de Fora Henrique Duque de Miranda ChavesFilho Vice-Reitor José Luiz Rezende Pereira Faculdade de Educação Déa Lúcia Campos Pernambuco — Diretora Fadepe Hélio Antônio da Silva — Presidente Coordenação Geral Lina Kátia Mesquita Oliveira Coordenação de Planejamento e Controle Manuel Fernando Palacios da Cunha e Melo Coordenação da Unidade de Formação Beatriz de Basto Teixeira Coordenação de Material Didático Mariana Vieira TeixeiraAssessoria Técnica Fernanda Gomes Autora Begma Tavares Barbosa Colaboração Marilda Clareth Bispo de Oliveira Coordenação de Produção Visual Hamilton Ferreira Equipe de Editoração Bruno Carnaúba Carlos Eduardo Castro Clarissa Aguiar Henrique Bedetti Marcela Zaguetto Raul Furiatti Vinícius Peixoto

S
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UMÁRIO

Introdução A leitura na escola Oficina 1 – Ovalor do conhecimento Oficina 2 – A leitura Oficina 3 – O beijo Oficina 4 – Namoro Oficina 5 – Corpo, saúde e beleza Oficina 6 – Corpo, saúde e beleza Oficina 7 – Modernidade e tecnologia Oficina 8 – O jovem e a tecnologia Oficina 9 – A violência Oficina 10 – Drogas e violência Anexos

GUIA DO TUTOR

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I

NTRODUÇÃO

Caro tutor. Este caderno pretende auxiliá-lo na tarefa de conduziroficinas de leitura, como atividade de tutoria a alunos da primeira série do Ensino Médio da rede pública de ensino. A leitura é, sem dúvida, o centro da atividade escolar, e a dificuldade de interpretar textos pode ajudar a explicar a resistência, à escola e à leitura, que nossos estudantes costumam tão frequentemente manifestar. A dificuldade de ler e o consequente desinteresse pela leitura têm sériosreflexos no desempenho escolar dos alunos. Por isso, estamos propondo este material de leitura para o trabalho com a disciplina Português no Projeto Entre Jovens. Ele se organiza, principalmente, a partir de temas de interesse dos jovens. A cada oficina, a atividade de leitura é tomada como centro de um diálogo sobre assuntos que costumam mobilizar a juventude. O objetivo principal do trabalhoque você, tutor, irá conduzir é o de desenvolver habilidades de leitura de gêneros diversos de texto, de modo a que os alunos possam se tornar leitores cada vez mais capacitados e, consequentemente, mais interessados pela leitura. As oficinas propõem a leitura de textos relacionados tematicamente, preferencialmente, de gêneros distintos. Para a leitura desses textos, elaboramos um conjunto de“atividades de leitura”, que são comentadas, no intuito de ajudá-lo a mediar o contato do aluno com os textos, apontando para as pistas relevantes que guiam a construção de sentidos que é a leitura. Acreditamos que esse exercício de diálogo atento com o texto, inicialmente conduzido por um mediador mais experiente, possa oferecer aos nossos leitores em formação instrumentos para que se tornem leitoresestratégicos e autônomos. Para auxiliá-lo nessa tarefa, cada unidade subdivide-se nas seguintes seções: 1. Objetivos da oficina - em que se listam os objetivos do trabalho naquela oficina. 2. Textos propostos para leitura - onde são apresentadas “breves leituras” dos textos selecionados, com indicação de aspectos relevantes de sua organização estrutural e dos recursos linguísticodiscursivos...
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