Sequencia Didática Nível Alfabético

escrita: além de permitir uma grande simplificação no número de letras, trazia de forma óbvia como se devia proceder para ler e escrever. Uma vez identificada a letra pelo nome, já se tinha um som para ela. Juntando os sons das letras das palavras em sequência, tinha-se a pronúncia de uma dada palavra — o que, feitos os devidos ajustes, dava o resultado final de sua pronúncia; e, pronunciando, o significado vinha automaticamente. Para se alfabetizar nesse sistema de escrita, bastava a…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PATRICIA ALMEIDA DA SILVA - RA 7329464820 Didática e Prática de Ensino Atividade Prática Supervisionada (ATPS) Disciplina: “Didática e Prática de Ensino”, Tutora Presencial: Adriane Arriada. Objetivo do desafio: Elaboração de relatório reflexivo. Vivenciamos, atualmente, uma imensidão de experiências distintas daquelas obtidas há cinco, dez, vinte anos frente a aspectos

poderá apresentar dificuldades de discriminação visual no processo de alfabetização é confundir letras ou palavras semelhantes. A criança não percebe detalhes nos configurações gerais, ler lentamente, troca o som de palavras, e não consegue seguir sequencias, acrescenta ou subtrai letras e palavras, tornando-se um decodificador lento sem abstrair o sentido do que lê. Isso porque, a leitura envolve um conjunto de processo que são postos em funcionamento para suas realizações, nos quais a…

escola, dentre elas: leitura, escrita e interpretação de textos, fez-se necessário a elaboração de um projeto que visa desenvolver uma maior aprendizagem na alfabetização e no letramento de maneira significativa e lúdica, partindo do e respeitando o nível de aprendizagem do aluno. Vale ressaltar que a maior parte destes alunos é oriunda de famílias, onde não há um ambiente de letramento e outra parte apresenta laudo médico que comprovam deficiência intelectual. Contudo, é sabido que…

sobre a língua”. Seqüência e organização dos conteúdos Em funções do eixo USO = REFLEXÃO = USO, os mesmo conteúdos aparecem ao longo de toda a escolaridade. O que varia apenas o grau de aprofundamento e sistematização. É preciso sequenciar os conteúdos segundo critérios que possibilitam a continuidade da aprendizagem. São eles: – Considerar os conhecimentos do aluno, identificando até que ponto os conteúdos ensinados foram realmente aprendidos; – Considerar o nível de…

importância das práticas de letramento na escola, mas de mediar esse processo, observando como a criança evolui na construção de suas hipóteses de escrita e promovendo seu contato com atividades e situações que a estimulem a refletir sobre o sistema alfabético e a apreender suas características. Também é importante considerar que as hipóteses de escrita tratadas neste Especial não são um caminho único e homogêneo pelo qual passariam todas as crianças, mas esses estudos orientam o olhar…

Didática Bianca de Abreu Queiros - RA 4340835101 Maria de Jesus Lima dos reis - RA: 4300070116 Márcia Costa Pontes- RA: 4351848216 Orlinda Marta de Oliveira de Lima RA: 4361819188 Thalita de Sousa Ramos- RA: 4337819501 Atividade pratica supervisionada (ATPS) Entregue como requesito para conclusão da disciplina “Didática” sob orientação

Teberosky, seu aprendizado envolve um complexo trabalho conceitual, que é completamente desconsiderado pelos tais métodos tradicionais de alfabetização. Cada criança reconstrói em sua mente o sistema alfabético. 3. É preciso ajudar as crianças a cedo descobrirem as regras ou propriedades dos sistema alfabético e que a consciência fonológica tem um grande papel nessa empreitada, não reduzindo consciência fonológica a consciência fonêmica e tampouco tratando como condição suficiente para…

ALFABETIZAÇÃO E LINGUAGEM SEQUÊNCIA DIDÁTICA E RELATO DE EXPERIÊNCIA Orientadora: Anacélia Batista Soares Cursista: Valdirene Maria de Carvalho Soares ESPINOSA – MG NOVEMBRO - 2012 Sequência Didática Tema: Brincando com as parlendas Escola: Municipal Ursulino Salles Professora: Valdirene Maria de Carvalho Soares Público alvo: Alunos do 1° ano do Ensino Fundamental Faixa etária: 5 - 6 anos Duração: 1 semana (5 aulas) Justificativa:

CONTEÚDOS____________________________________17 08 – ORGANIZAÇÃO DOS GÊNEROS TEXTUAIS_____________________19 09 – DESENVOLVIMENTOS DAS AÇÕES___________________________ 20 10 – INICIO DA AULA___________________________________________ 22 10.1 Atividades e sequências didáticas permanentes 11 – RECURSOS_______________________________________________ 23 12 – CRONOGRAMA____________________________________________24 13 – AVALIAÇÃO_______________________________________________26 …