Representação Gráfica Infantil

como o pioneiro no estudo do desenho infantil, ele partiu da observação dos desenhos que sua filha Simone fazia para fundamentar suas pesquisas sobre o tema para sua tese de doutorado. Seu método de estudo partia de uma análise “monográfica” onde ele acompanhava e registrava todas as ações e verbalizações da filha antes, durante e depois do ato dela desenhar. Segundo ele toda criança desenha para se divertir e afirma em sua teoria que o repertório gráfico infantil está condicionado pelo…

escrita, entretanto, é importante que a professora faça essa distinção no processo educativo. Conforme salienta Ferreiro (2003), tradicionalmente, eram considerados, tanto por educadores, quanto por pesquisadores, os aspectos figurativos da escrita infantil, ou seja, aqueles aspectos relacionados a elementos formais, tais como: a qualidade do traçado, a distribuição espacial das formas, a orientação predominante (da esquerda para a direita, de cima para baixo), a orientação dos…

O DESENHO E O MAPA - Rosângela Doin de Almeida Entre as linguagens gráficas encontram-se o desenho e o mapa. O primeiro consiste em uma das manifestações mais antigas da humanidade, presente na cultura de praticamente todos os povos. Aparece espontaneamente nas atividades das crianças, desde bem pequenas. O segundo resulta de séculos de acumulação de conhecimentos e do desenvolvimento de técnicas cartográficas, o que exige um longo aprendizado para que se possa ler e entender os mapas.…

livro Desenho e Construção de Conhecimento na Criança de Analice Dutra Pillar, uma breve síntese do texto sobre a Atividade Não Simbólica e o texto : Atividade Simbólica. Ao abordar a Atividade simbólica, a autora recorre às leituras do desenho infantil feitas por autores como Piaget, Luquet , Freeman e Gardner. Para ser entendido o texto sobre a atividade simbólica das crianças no desenho, para uma melhor compreensão pode ser necessário entender o que é a atividade não simbólica.…

INTRODUÇÃO Este trabalho foi realizado com o intuito de estudar o desenvolvimento do grafismo infantil. Coletamos desenhos livres de crianças com idade entre 02 a 15 anos, para compreender o desenvolvimento do pensamento infantil por meio da representação gráfica em uma perspectiva psicogenética. Realizamos da seguinte maneira, entregamos as crianças sulfite e lápis de cor, giz de cera e solicitamos que fizessem um desenho livre, coletamos o nome, idade e o que cada criança…

Gomes Fase Esquemática do Desenho Infantil Trabalho realizado: Fabiana Teixeira Maria Filomena Viveiros Mariana Gonçalves Rubina França Funchal, 2 de Dezembro de 2013 Índice Introdução……………………………………………………………….……….Página 3 Fase Esquemática……………………………………………………....….Página 4, 5 e 6 Caracterização dos desenhos………………….…...Página 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 e 15 Conclusão……………………………………………………………….……...Página 16 Bibliografia e Referências Web…

Fases do desenho Infantil e Juvenil Índice • • • • • • • Texto de abertura : DESENHO___ Slide 3 a 6 Fase 0 a 2 anos___ Slide 7 a 9 Fase 2 a 4 anos___ Slide 10 a 12 Fase 4 a 7 anos___ Slide 13 a 15 Fase 7 a 9 anos___ Slide 16 a 18 Fase 9 a 12 anos___ Slide 19 a 21 Referências Bibliográficas___ Slide 22 Desenho O desenho é uma representação gráfica de um objeto real ou de uma ideia abstrata. É uma das formas de expressão mais antiga da humanidade. O desenho é quase sempre uma das grandes

proporciona contextos significativos de pesquisa e exploração, a partir dos quais se podem aprender conceitos, idéias e procedimentos matemáticos. A vivência de jogos, músicas, brincadeiras envolvendo o corpo, poemas, conotação de histórias da literatura infantil, situações que surgem em classe, tendo como foco de observação a enumeração, as relações estabelecidas entre os números, à relação entre quantidades e símbolos e as idéias das operações são atividades que favorecem a…

fala que a escrita pode ser considerada como sistema de representação da linguagem ou como código de transcrição gráfica das unidades sonoras, onde faz algumas considerações em que consiste essa diferença, na qual diz que na codificação tanto os elementos como as relações já estão predeterminadas, e no caso da criação de uma representação nem os elementos e nem as relações estão predeterminadas. E a escrita é concebida como sistema de representação, sua aprendizagem se converte na…

importantes: [...] temos por um lado, o sistema de representação alfabética na linguagem, com suas características específicas; por outro lado, as concepções que tanto os que aprendem (as crianças) como os que ensinam (os professores) têm sobre este objeto (FERREIRO,1988, p.9). Segundo a autora a escrita antes de tudo é um sistema de representação podendo ser compreendida como: [...] uma representação da linguagem ou como um código de transcrição gráfica das unidades sonoras.…