O Currículo E A Matemática

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE EDUCAÇÃO Bruno Henrique Magalhães Santos/ Pedagogia, 3º período D. Professora: Maria de Fátima. Fichamento de citação Bibliografia: VILA,A; CALLEJA, M.L. O que são crenças.In: Matemática para aprender a Pensar: o papel das crenças na resolução de problemas. Porto Alegre: Artmed, 2006, p.41,54. Propósito do autor: aprofundar o conceito “crenças”, sua origem, sua importância, sua relação e a prática. Neste capítulo, vamos aprofundar-nos sobre crenças para

CURRÍCULO ALUNO/A: Elisana Santos Silva PÓLO: Docente da disciplina: Prof.ªMaria Luiza Seixas Tutora Web: Prof.ª Consuêlo Reis AVALIAÇÃO 1 (Atividade Questionário) 1ª QUESTÃO (2,0): Construa um quadro comparativo entre as teorias curriculares (Tradicional, Críticas e Pós-críticas). Neste quadro indique: 1.1 as principais características de cada uma delas com relação a: - concepção de currículo, - bases epistemológicas, - ênfases, - principais teóricos - práticas

GONÇALVES CHAVES MATRICULA - 200801086021 [pic] Curso de Matemática PAULO DE TARSO GONÇALVES CHAVES TRABALHO SOBRE ETNOMATEMÁTICA RIO DE JANEIRO, 2008. PAULO DE TARSO GONÇALVES CHAVES MATRICULA - 200801086021 ETNOMATEMÁTICA Trabalho da Disciplina de Didática da Matemática, sobre Etnomatemática, do Curso de Graduação de Matemática, …

Educação Matemática – Da teoria a prática D’ambrosio, Ubiratan, 1932 – Educação Matemática: Da teoria à prática - 23 Ed. - Campinas, SP: Papirus 2012 - ISBN 978-85-308-0410-7; Ubiratan D’ambrosio é Doutor em matemática e professor universitário. É ganhador de diversos prêmios devidos as suas contribuições à história da matemática .É considerado um dos grandes pioneiros tanto na Etnomatemática quanto na Educação Matemática em geral. Publicou Educação Matemática – Da teoria a…

para as escolas indígenas e os Parâmetros curriculares nacionais para o ensino da matemática. PCNs RCNei Comentários “A matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar.” (p. 19) “Em muitas terras, parques ou postos indígenas, saber matemática é um pré-requisito para o desenvolvimento de atividade administrativa, de…

Currículo para Educação Básica O currículo especifica o que o aluno deve aprender. É um instrumento de cidadania fundamental para garantir a equidade e os direitos das famílias. Serve para estabelecer padrões, ou seja, os níveis de aprendizagem para cada etapa do ensino: atingir esses níveis é o que cabe ao aluno. E, por último, baliza outros instrumentos da política educativa, como avaliações, formação docente e produção de livros didáticos, instrumentos essenciais em qualquer sistema escolar

A GUERRA DAS FRAÇÕES: TIRAR OU DEIXAR NO CURRÍCULO? Ozéias Teixeira da Rosa ledzeppelin-2010@hotmail.com O grande debate A partir…

TIPO 1 IFC – Concurso Público – Edital 048/2015 Cargo: 1585 - Matemática - 40h-DE Atenção: Nas próximas três questões, considera-se uso correto da Língua Portuguesa o que está de acordo com a norma padrão escrita. Texto I A arte pós-moderna vai se diferenciar dos movimentos do alto modernismo, por preferir formas lúdicas, disjuntivas, ecléticas e fragmentadas. A arte vai servir aí como parâmetro, exprimindo o imaginário da pós-modernidade, não se estruturando mais na paródia (o…

O ENSINO DA MATEMÁTICA NO GRAU FUNDAMENTAL Resumo: O presente estudo reflete sobre a prática escolar cotidiana e a conseqüente busca de compreensão das dificuldades enfrentadas por professores e alunos para lidar com os conceitos matemáticos. Trata-se de reflexão teórica com base em pesquisa bibliográfica, sobre os pressupostos teóricos de uma ação pedagógica voltada para a formação de conceitos em matemática a partir de proposta didático-pedagógica voltada à avaliação na realidade…

A Criança e a Matemática Carla Almoster 6 de julho de 2012 Identificação da Problemática  Atualmente a matemática é vista como uma disciplina “obstáculo”, é importante assim perceber que esta trabalhada desde cedo nas crianças, pode tornar-se mais fácil de trabalhar posteriormente. Objetivos  Perceber como as crianças em idade pré-escolar adquirem o sentido do número;  Observar, descrever e interpretar situações do quotidiano no domínio das…