fichamento matematica

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Bruno Henrique Magalhães Santos/ Pedagogia, 3º período D.
Professora: Maria de Fátima.
Fichamento de citação
Bibliografia:
VILA,A; CALLEJA, M.L. O que são crenças.In: Matemática para aprender a Pensar: o papel das crenças na resolução de problemas. Porto Alegre: Artmed, 2006, p.41,54.
Propósito do autor: aprofundar o conceito “crenças”, sua origem, sua importância, sua relação e a prática.
Neste capítulo, vamos aprofundar-nos sobre crenças para tentar compreender melhor sua importância, sua natureza, sua origem, como se relacionam entre si e sua conexão com as práticas. Interessa-nos principalmente entender o binômio crenças-práticas para projetar e desenvolver o currículo de modo que favoreça aquelas experiências e visões que consideramos mais genuínas e ricas da matemática. (VILA e CALLEJO, 2006, p.41)
O autor nesta parte do capítulo, nos mostra uma séries de visões diferentes a cerca do que é a matemática, e as crenças que nela existem.
“(...) ‘Trabalhar com números’, ‘manipular estruturas abstratas’, ‘resolver problemas’, etc.” (...) Na realidade, é difícil dizer em poucas palavras o que é a matemática, porém essas respostas revelam, ao menos parcialmente, uma visão da ciência ou da própria experiência, o que tem conseqüências sobre a maneira de enfrentar e desenvolver a atividade matemática e sobre o uso e as aplicações dessa ciência. (VILA e CALLEJO, 2006, p.41,42)
“Essas visões em torno da matemática e de seu ensino/aprendizagem nós chamamos de crenças.”
(...) As crenças gozam de uma certa estabilidade, mas são dinâmicas, já que a experiência ou o contraste com outras podem modificá-las; estão, pois, submetidas à evolução e à mudança. As crenças relacionam-se umas com as outras, formando uma estrutura mais ampla, que chamaremos de sistemas de crenças. (VILA e CALLEJA, 2006, p.44)
Por que as crenças são importantes?
“A primeira é que, como vimos, as crenças estão presentes nos três níveis do currículo: o