O Currículo Do Mec E O Que Os Professores Trabalham

práticas, com foco no aluno ideal, em que os profissionais são chamados a se comprometer com a educação de qualidade para todos e com todos, mesmo para aqueles com suas diferenças individuais. Neste contexto é de fundamental importância o papel do professor. Os objetivos específicos desta pesquisa foram: discutir algumas determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação para os serviços de Educação Especial; descrever as práticas pedagógicas voltadas para o processo de inclusão; e…

FACULDADE DO VALE DO JAGUARIBE – FVJ CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA PROFESSOR: Dr DAURI ANNABEL MAYARA SOARES ALVAREZ ROSI TORRES KÉZIA MARINHO DEFICIÊNCIA FÍSICA E MÚLTIPLA: SUAS IMPLICAÇÕES NA ESCOLA APODI -RN 2012 Qual o meu foco visional sobre a educação de pessoas com necessidades educacional especiais? Nosso foco visional acerca da educação de pessoas com…

EDUCAÇÃO INFANTIL Elaine Alexsandra Rodrigues Professor-Tutor Externo: Elisangela Vieira Linhares Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Pedagogia (PED0041) – Prática do Módulo IV 02/06/2012 RESUMO O artigo foi realizado com a finalidade de refletir sobre a prática da ludicidade na Educação Infantil. Tendo como objetivos escrever conceitos, importância e a utilização da ludicidade pelos professores que trabalham com crianças neste nível escola.…

para a Educação Infantil. O Currículo da Educação Infantil —0 a 5 anos — é centrado nos eixos Formação Pessoal e Social e Conhecimento do Mundo e deverá contribuir para prática e vivência pedagógicas plenas de êxito e alegria, culminando com aprendizagem satisfatória e significativa das crianças. As instituições de educação infantil nasceram na França, no século XVIIII, em resposta à situação de pobreza, abandono e maus tratos de crianças pequenas, cujos pais trabalham em fábricas,…

GOVERNO FHC Renilson Rosa Ribeiro RESUMO Este artigo tem o objetivo de analisar as transformações ocorridas na História ensinada durante o governo Fernando Henrique Cardoso (1995-2002). A primeira parte do ensaio faz uma breve reflexão sobre o currículo como espaço de disputa política. Na segunda parte, desenvolve-se uma leitura das políticas públicas de educação desenvolvidas no Brasil desde 1995, dando espacial destaque para o processo de elaboração dos Parâmetros Curriculares…

1984-7246 PerCursos Estágio em educação infantil: formação compartilhada entre estagiários e professores em serviço? Resumo O presente artigo pretende discutir a possibilidade de o estágio em docência na educação infantil se converter em momento de formação inicial e continuada, por meio de parceria entre universidade e rede municipal de ensino. Apresenta o debate instalado no campo dos estudos sobre educação infantil e sobre formação docente e relata a experiência da…

PEREIRA E SILVA RA: 376013 EMAIL: mauricioleao1@hotmail.com MISLENE ANDRÉIA BRAGA RA: 358090 EMAIL: mislenebraga@hotmail.com REGIS CRISTINA DE OLIVEIRA RA: 357895 EMAIL: regisgatzke@hotmail.com ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA PROFESSOR DJALMA SILVEIRA Trabalho elaborado pelos

é de 15 anos para o ensino fundamental e 18 anos para o ensino médio. O professor que lida com a educação de jovens e adultos, ou EJA, tem de que ter um perfil que se difere em muito do perfil dos outros professores. Isso porque o EJA trabalha com adultos com uma opinião já formada sobre uma série de assuntos, bem como com pessoas que muitas vezes tem mais experiência de vida do que o próprio professor. Além disso, é obvio que o aprendizado de certas matérias na maturidade não surte o

valores, normas e saberes que asseguram a integração social através do meio em que ele vive de sua cultura e suas necessidades. A formação continuada dos professores, que antes tradicionais com aulas expositivas e agora como mediadores de conhecimentos, desenvolvendo habilidades e competências em suas fases de desenvolvimento, pois hoje os professores são peças fundamentais na construção dos saberes por que operam as novas gerações com o intuito de prepara-las e educa-las para serem…

recebem investimentos dos órgãos públicos (ROSISTOLATO, 2009), o que torna as escolas públicas um dos principais palcos na intervenção da socialização afetivo-sexual dos adolescentes. Almeida et Al (2001) apontam que o Ministério da Cultura e Educação (MEC), em 1996, através dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), passa a estimular os projetos de educação sexual nas escolas, com a sua inclusão nos temas transversais. Conforme os PCN sobre orientação sexual: [...]A escola, sendo…