Na Interação Com As Crianças Surdas Terã

de transmissão e de recepção, ou seja, quer a transmissão mecânica das vibrações sonoras, quer a sua transformação em percepção estão afectadas/perturbadas. Surdez não é uma condição de "tudo ou nada". Embora existam pessoas que são completamente surdas, há também pessoas com diversos graus de perda auditiva funcional. Graus de perda auditiva muitas vezes são classificados como leve, moderada, grave, profunda. Habitualmente, aqueles que se dizem surdos têm a perda auditiva severa ou…

já dito, ou seja, “integrado” aos outros alunos da escola normal, mas taxado ainda, sob o olhar do “outro” - ouvinte – de forma estereotipada. Segundo Skliar (2001, p. 54) “Nunca a representação esteriotipada vai dar à representação da identidade surda um lugar social”. Nesse contexto sócio-histórico, (de)formamos diariamente alunos, que podem marcar sua história pela escrita. Digo que fizemos parte desse processo, pois acreditamos que é no e pelo olhar do outro que nos construímos…

.............................. 128 Quadro 10: Resposta à pergunta Que tipo de interação você estabelece com o colega surdo?.............................................................. 131 Quadro 11: Resposta à pergunta Como você vê a presença do intérprete de língua de sinais na sala de aula?........................................ 135 Quadro 12: Resposta à pergunta Como você vê a interação com o aluno surdo, com intérprete e sem intérprete?................................

; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Tradução de Magda França Lopes. Porto Alegre: Artmed, 1999. Deficiência Auditiva 8. GOES, M. C. R. de. Linguagem, Surdez e Educação. Campinas: Autores Associados, 1996. 9. GOLDFELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sóciointeracionista. São Paulo: Plexus, 1997. 10. SKLIAR, Carlos. A surdez: um olhar sobre as diferenças. 3. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. Deficiência Física 11. BASIL, Carmen. Os alunos…

Cronograma da história de surdos 5. Diferentes olhares na história de surdos 6. Históricismo: o conflito do Congresso de Milão 1880 7. História cultural: Refletindo nas diferenças culturais surdas na história 8. Representações de surdos no Brasil 9. Construção de História cultural de surdos: memórias das narrativas surdas como registro. Para refletirmos sobre as fundamentações da educação de surdos atual, não há nada melhor do que fazer um breve passeio pelas raízes da história de…

no ensino a alunos surdos matriculados em salas de aula regulares. Analisar, criticamente, as questões relativas à educação de surdos. II OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender, historicamente, conceitos e práticas relacionados à educação da pessoa surda. Desenvolver habilidades necessárias para a compreensão e aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em nível básico. Identificar o papel e importância da LIBRAS na constituição do sujeito surdo e, consequentemente, na…

ensino a alunos surdos matriculados em salas de aula regulares. Analisar, criticamente, as questões relativas à educação de surdos. II OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender, historicamente, conceitos e práticas relacionados à educação da pessoa surda. Desenvolver habilidades necessárias para a compreensão e aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em nível básico. Identificar o papel e importância da LIBRAS na constituição do sujeito surdo e, conseqüentemente, na…

pode contribuir na comunicação entres surdos e ouvintes. Palavra chave: Comunidade surda, ouvinte, modalidade de aprendizagem, família e tecnologia. Introdução: Através desta pesquisa verifiquei que o surdo vive num mundo paralelo ao dos ouvintes, e que este paralelo pode se estreitar através da libras e da tecnologia vê-libras, pois o surdo não tem interesse em aprender a língua dos ouvintes, pois a comunidade surda tem sua língua própria a libras, seu costumes seu modo gestual de…

dirigido para a consecução de um fim”. Vista em seu vôo mais livre, a educação é uma fração da experiência endoculturativa. Ela aparece sempre que há relações entre pessoas e intenções de ensinar-aprender. Intenções, por exemplo, de aos pouco modelar a criança, para conduzi-la a ser o modelar social de adolescentes, para torná-lo mais adiante um jovem e, depois, um adulto. Todos os povos sempre traduzem de alguma maneira esta lenta transformação que a aquisição do saber deve operar.…

necessidades. Assim sendo, diante do contexto escolar inclusivo, oferecer educação de qualidade a todos não pode significar oferecer a mesma educação para todos. Os espaços educacionais específicos para o ensino, conforme proposto pela comunidade surda brasileira, exigem alterações, mudando­-se o foco educacional ligado a audição ausente para o aspecto linguístico e o potencial cognitivo que o surdo tem. Essas transformações educacionais significam oferecer a oportunidade de acesso real…