Método Teacch

138 23-06-2009 15:35:02 Silva: Da Exclusão à Inclusão 139 defendia-se um atendimento educativo diferenciado e individualizado, de forma a q ue cada aluno pudesse atingir metas semelhantes, o que implicava a necessidade d e adequar métodos de ensino, meios pedagógicos, currículos, recursos humanos e m ateriais, bem como os espaços educativos, tendo em conta que a intervenção j unto destes alunos, respeitando a sua individualidade, deveria ser tão precoce q uanto possível…

articulação de ações que assegurem o cumprimento do Projeto Político Pedagógico de forma a garantir o desenvolvimento dos educandos. Tem assim como tarefa encaminhar o grupo docente para a busca de alternativas didático-metodológicas (materiais, métodos, técnicas de ensino), orientação quanto a objetivos e ao processo de avaliação dos educandos visando à melhoria do fazer pedagógico da sala de aula e acompanhar o desempenho escolar dos alunos atendidos, bem como, a formação continuada…

“reforços” sociais. Existem alunos para os quais o elogio de um adulto ou autoridade pode ser estímulo suficiente para mantê-lo ocupado, trabalhando e aprendendo. Para ensinar eficazmente alunos autistas, o professor deve proporcionar uma organização do método de trabalho, incluindo a sala de aula, de maneira que os alunos entendem onde ficar, o que fazer e como fazê-lo, de forma mais independente possível. Um dos aspectos mais recorrentes que dificultam a realização da inclusão é…

do aluno. Ser flexível em relação a estrutura e previsibilidade da aula, permitindo alterações caso o aluno não se sinta bem com a tarefa proposta é necessário, já que suas necessidade momentâneas mudaram. Como pode ser observado, existem vários métodos ou pequenas adaptações que podem ser feitas dependendo das necessidades da criança ou adolescente com Asperger. Alguns tratamentos como TEACCH4, ABA5 ou estratégias como a SOCCSS6 também pode ser adotados. Segundo Moyes (2001), as instruções para

alívio dos sintomas. Em conjunto com este olhar psicopedagógico global do sujeito, modelos educacionais para o autista podem ser adotados e/ou adaptados, conforme as características particulares de cada paciente; o mais importante atualmente é o método TEACCH, desenvolvido pela Universidade da Carolina do Norte e que tem como postulados básicos e filosofia (Schwartzman; Assumpção Jr, 1995): a) propiciar o desenvolvimento adequado e compatível com as potencialidades e a faixa etária do…

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DA CRIANÇA DE 4 A 8 ANOS ................20 3. GÊNERO: INFLUÊNCIAS CULTURAIS, SOCIAIS, FAMILIARES E ESCOLARES..............23 4. DESENVOLVIMENTO MOTOR ASSOCIADO À APRENDIZAGEM ESCOLAR......32 CAPÍTULO V - MATERIAIS E MÉTODOS ...............................................................38 1. DELIMITAÇÃO DO ESTUDO...........................................................................42 3. PROCEDIMENTOS PARA A COLETA DE…

atendimento pouco mais segregativa, porém, ainda se situa na escola regular. O aluno recebe os conteúdos acadêmicos na classe especial, mas participa das atividades não-acadêmicas com o restante do corpo discente da escola. O professor capacitado utiliza métodos, técnicas e recursos pedagógicos especializados e, quando necessário, materiais didáticos e equipamentos específicos. A escola especial é destinada alunos portadores de deficiência e de condutas típicas que não têm condições de…

ou seja, negação, culpa, frustração, impotência, ressentimento, raiva, rejeição, além de fantasias diversas. O método TEACCH, que em inglês significa tratamento e educação para criança autista ou com problemas relacionados à comunicação, foi desenvolvido em 1996, sob a coordenação de Eri Schopler, na Universidade da Carolina do Norte. Através desse método, o psicólogo preocupa-se em envolver os pais como co-terapeutas e colocálos como grandes agentes no…

avaliado em função de conteúdos produzidos por um indivíduo em um determinado momento, portanto, não diz respeito à função cognitiva em si mesma. A função cognitiva é a forma graças à qual o sujeito produz conteúdos, os quais são avaliados, entre outros métodos, através dos testes de QI. No 14 Ministério da Educação - Secretaria de Educação Especial entanto, além desses conteúdos que podem ser avaliados e resultam no QI, há nas performances do sujeito um aspecto formal que diz…

função de conteúdos produzidos por um indivíduo em um determinado momento, portanto, não diz respeito à função cognitiva em si mesma. A função cognitiva é a forma graças à qual o sujeito produz conteúdos, os quais são avaliados, entre outros métodos, através dos testes de QI. No 14 Ministério da Educação - Secretaria de Educação Especial inistério da Educação - Secretaria de Educação Especial entanto, além desses conteúdos que podem ser avaliados e resultam no QI, há nas…