Metodo critico e tradicional

Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Paula Pricila Marcones. Tutor(a) de sala: Euza Mendes dos Santos Maximo. Sete Lagoas 2012 Introdução O objetivo deste trabalho é de agregar valores e conhecimentos, através de busca, troca de informações e pesquisas para aumentarmos a bagagem em nossa futura prática pedagógica. Analisaremos o desenvolvimento e as caracteristicas da educação no decorrer dos tempos; através dos conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas e a análise do trabalho de diversos professores. Analisaremos a função da escola, o papel do professor e as diferenças entre os dois métodos tradicional e o método histórico-crítico. O trabalho do professor A educação constitui em um processo de trasmissão de conhecimento e aprendizagem. O professor é o mediador desse processo; é referencia para o aluno desenvolver e avançar. A escola tem a função de fornecer ao aluno o ensinamento necessário para seu desenvolvimento em sociedade, sendo fundamental, como afirma Cambi, “uma escola que instrui e que forma, que ensina conhecimentos, mas também comportamentos” (Cambi, 1999, p.205). Apesar de todas as mudanças econômicas e culturais existentes na sociedade, a escola nunca deixou de cumprir com seu papel: oferecer educação. Porém muitas não…

fonoaudiólogo, 01 psicólogo, 01 auxiliar de enfermagem, 02secretárias, 01 cozinheira, 02 auxiliares de limpeza, 01 motorista, 98 alunosmatriculados com uma procura considerável de vagas.Na instituição existe uma pedagoga formada na área, que é acoordenadora Kátia Spuri Donato, que trabalha com a formação continuada. Seuserviço de coordenação escolar tem por objetivo promover o contínuoaperfeiçoamento das atividades pedagógicas do estabelecimento, visando amelhoria do processo…

INTERDICIPLINAR Texto Comparativo Método Tradicional e Método Histórico Crítico LINHARES 2012 natanael RAIANE SAITH FERREIRA TARCÍSIO IRAN REIS DE SOUZA URBANILDA RAMOS VICENTE PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDICIPLINAR Texto Comparativo Método Tradicional e Método Histórico Crítico Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia Noturno da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Psicologia da Educação I, Processo…

SUMRIO TOC o 1-1 h z t Ttulo 21Ttulo 31Ttulo 41Ttulo 51Ttulo 61Titulo Apndice e Anexo1 HYPERLINK l _Toc172266842 1 INTRODUO PAGEREF _Toc172266842 h 3 2 APRESENTAO DAS PROFESSORAS ENTREVISTADAS(BREVE RESUMO)4 3 QUESTO 1-COMOVOC REALIZA SEU TRABALHO EM SALA DE AULA (utiliza livros didticos, utilizam recursos tecnolgicos, apostilas, metodologias....).........................................................................................................4 3.1 QESTO 2- SEU METODO DE…

quando o professor adota o método dialético; isso se torna mais fácil, e essa precisa ser a preocupação do mesmo: facilitar a aprendizagem do aluno, aguçar seu poder de argumentação, conduzir ás aulas de modo questionador, onde o aluno , estará seu papel de sujeito pensante; que dá ótica construtivista, constrói seu aprendizado, através de hipóteses que vão sendo testadas, interagindo com o professor, argumentando, questionando em fim trocando ideias que produzem inferências. O…

pretendidos. No final do século passado, os métodos tradicionais se revelaram inadequados às características da sociedade em transformação, começaram, então, a surgir os métodos novos, que procuraram apoiar-se na estrutura psicológica do aluno. Entende-se por metodologias tradicionais os métodos em que cabe ao professor transmitir os conhecimentos, e aos alunos apenas recebê-los de forma passiva, ouvindo, memorizando e repetindo o conhecimento. Já as novas…

iIJG MÉTODO DO ENSINO TRADICIONAL E MÉTODO HISTÓRICO CRÍTICO São Paulo 2012 ELLEN APARECIDA VIEIRA VIANA MÉTODO DO ENSINO TRADICIONAL E MÉTODO HISTÓRICO CRÍTICO Trabalho apresentado a disciplina, Processo Educativo no Contexto histórico, Psicologia da Educação I, Teoria Geral do conhecimento e Sociologia da Educação da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR Profªs. : Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Battini. São Paulo 2012 …

MÉTODO DE ENSINO TRADICIONAL E MÉTODO HISTÓRICO CRÍTICO Acreditamos que a metodologia utilizada nas escolas contribui muito para o sucesso ou fracasso do processo ensino-aprendizagem. Percebemos que a prática docente hoje está pautada em uma superficialidade do conhecimento sobre os fundamentos da educação. Os professores fazem de sua prática um ecletismo de tendências; dentro de uma estrutura tradicional, oscilando entre concepções escolanovistas e libertárias; porém sem radicalidade…

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS CONCURSO PÚBLICO – EDITAL Nº 003/2008 CARGO AGENTE DE EDUCAÇÃO INFANTIL 1. Nos termos da Constituição Federal de 1988, “O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de ____________________.” ensino fundamental e médio, obrigatórios e gratuitos, assegurada, inclusive, a oferta gratuita para todos os que a eles não tiveram acesso na idade própria. II. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 4 2 DESENVOLVIMENTO 5 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 10 4 REFERÊNCIAS 11 1 - INTRODUÇÃO O trabalho ora apresentado foi desenvolvido com o objetivo de conhecer os aspectos da brinquedoteca, sua importância e a aplicabilidade de suas atividades, bem como sua influência ao longo de toda a vida escolar das crianças, uma vez que é através desse espaço lúdico que a maioria delas desenvolve seus conhecimentos e aprendizados do conteúdo a elas aplicados. A criação de…