Monografia Autonomia Na Aprendizagem

uma interação entre os indivíduos na sala e estes possam construir um conceito de disciplina que não seja imposto por leis arbitrárias, mas construído por meio da negociação de regras claras e justas. Este conceito levará os alunos a desenvolverem autonomia e percepção crítica da realidade. Segundo Aquino (1996, p. 48) não é mais possível assumir que a indisciplina se refira ao aluno exclusivamente, nem tampouco à estrutura escolar. Também não se pode atribuir a responsabilidade às…

UNIDADE DE ENSINO E APRENDIZADO DE VIÇOSA o psicopedagogo diante da avaliação escolar Santa Cruz do Escalvado 2011 marcio greick gomes martins O PSICOPEDAGOGO DIANTE DA AVALIAÇÃO ESCOLAR Monografia apresentada à UNESAV (Unidade de Ensino e Aprendizado de Viçosa), como requisito parcial para a conclusão do curso de especialização em Psicopedagogia Institucional, orientado pela professora Carla Maria Lanna de Siqueira Raiz

BARREIRAS 2010 ANA PAULA RIBEIRO ALVES LINDINALVA MACHADO DE SOUZA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL COMUM E ESPECIALIZADO DE UM ALUNO CEGO DA REDE MUNICIPAL DE ANGICAL: DESENCONTROS RUMO À INCLUSÃO Monografia apresentada à Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Ciências Humanas – Campus IX, como trabalho de conclusão do curso de Pedagogia – Docência e Gestão dos Processos Educativos, sob orientação da professora Cristina de Araújo Ramos Reis

espaço acadêmico um local de estímulo para o estudante, de acordo com Orlandi (2004 apud Silva, 2008). Segundo ele, Nesse sentido, esta discussão volta-se para o espaço educacional e suas condições de fomento à criação, à produção, à autonomia do sujeito/leitor para transformar-se num autor/co-autor, entendendo que “o sujeito só se faz autor se o que ele produz for interpretável” De acordo com a pesquisa de Silva…

A IMPORTÂNCIA DA MOTIVAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM LÍNGUA ESTRANGEIRA Elisangela Alves Costa Chaves* RESUMO O ensino de língua estrangeira no Brasil, durante décadas, tem sido associado a um estudo necessário, porém secundário nas escolas de forma geral, uma vez que essa disciplina não faz parte das matérias de maior importância no currículo escolar. Essa disciplina tem sido renegada a segundo plano e também permanece com estrutura defasada…

MORAIS, RUFINIANO GOIS. A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E QUEBRA-CABEÇAS NA MATEMÁTICA DE 5ª E 6ª SÉRIE NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO ANTONIO VIDAL MALQUEIRA -TABULEIRO DO NORTE – CE. LIMOEIRO DO NORTE. UECE-FAFIDAM. MONOGRAFIA. 2003. 29 p. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ-UECE FACULDADE DE FILOSOFIA DOM AURELIANO MATOS LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS (FÍSICA E MATEMÁTICA) FOLHA DE APROVAÇÃO LIMOEIRO DO NORTE-CE: ____/____/_____ …

instituições de ensino superior adquiriram mais autonomia no planejamento, organização e gestão de suas atividades fins, através da definição e implementação de seu Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI e dos projetos pedagógicos de seus cursos. A Instituição adquiriu autonomia para a criação de cursos com concepções e perfis que atendam às exigências da sociedade contemporânea e que sejam adequados ao mercado de trabalho. Para corroborar com essa autonomia, surgiram as…

importante para entender o processo educacional. Acredita-se que quando se instiga o professor a ser um profissional que reflita sobre suas ações, procurando e criando novas formas e alternativas de ensino que possam melhorar o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, este docente estará influenciando e contribuindo para o avanço e o desenvolvimento de uma educação com mais qualidade. O futuro professor de Matemática precisa desenvolver no seu processo de formação as capacidades…

aplicabilidade e ações; Habilidades: Referem-se a tudo aquilo que o aluno deve aprender a fazer desenvolvendo suas capacidades intelectuais, afetivas, psíquicas e motoras. • Habilidades gerenciais e administrativas: capacidade de mobilização, autonomia, iniciativa, visão estratégica, administrar recursos, capacidade de articulação e visão sistêmica; • Habilidades pessoais e interpessoais: responsabilidade, capacidade de auto-aprendizado, enfrentar problemas (saber se “virar”),…

• Escrita da monografia. 5. JUSTIFICATIVA Para os deficientes visuais, além dos obstáculos e dificuldades encontradas perante a inclusão social no dia-a-dia, enfrentam-se ainda dificuldades quanto à inclusão digital, pois ainda falta muito para que um deficiente visual consiga obter os mesmos resultados que um indivíduo sem nenhuma deficiência durante a navegação. Sendo necessário que pessoas com limitação visual superem as dificuldades e passem a ter maior autonomia no mundo digital