Memória E Imaginação Sócio Histórica Lúria

Educacional/Psicopedagogia – pós-graduação stricto sensu (Mestrado) – da UNIFIEO/SP. Psicopedagogia.indd 9 8/6/2009 10:39:45 Psicopedagogia Um conhecimento em contínuo processo de construção A autora também nos brinda com uma retrospectiva histórica da psicopedagogia, enfatizando o papel da Associação Brasileira de Psicopedagogia e, nela aponta para a superação de uma perspectiva patologizante que, durante algum tempo, caracterizou a atuação psicopedagógica. Para dar…

ultimo período da evolução psíquica”.(PIAGET,1998.p.57) Desenvolvimento Cognitivo na perspectiva de Vygotsky O ponto central da teoria formulada por Vygotsky ( 1984,p.99 ) é que as funções psicológicas superiores são de origem sócio – cultural e emergem de processos psicológicos elementares, de origem biológica através da interação da criança com membros mais experientes da cultura, propiciando a internalização dos mediadores simbólicos e da própria relação…

perspectiva teórica..............37 2. Agenda Setting: perspectiva do enquadramento...............................37 1. Framing: subjetividade dentro da Agenda Setting....40 5. Segunda tela e suas perspectivas socio-tecnológicas e interativas.................45 1. TV Digital, Segunda Tela e Multimídia............................................45 2. Segunda tela e seus…

permitindo o ato de recriar e repensar os acontecimentos do cotidiano. Nesse sentido, o faz-de-conta, torna-se necessário para que a mesma utilize objetos para exercer a brincadeira e por meio dela construir significados, enriquecendo assim sua imaginação. Por meio das atividades lúdicas, acontece também a construção e ampliação do conhecimento, necessitando da mediação do professor. Ele deve interferir na zona de desenvolvimento proximal, que na concepção de Vygotsky, refere-se àquelas…

gênese e o desenvolvimento do psiquismo humano, destaca que o processo de significação é elaborado por meio da atividade em contextos sociais específicos; o que é interiorizado não é a ‘realidade em si mesma’ (conceito já ultrapassado na perspectiva socio-construcionista), mas o que esta significa tanto para os sujeitos em relação, quanto para cada um em particular. Este movimento de interiorização transformadora das significações não se dá de maneira passiva nem direta, pois o sujeito…

PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO LONDRINA - PR 2011 ELICIENE NUNES DE ALMEIDA O BRINCAR E A ORGANIZAÇÃO DOS CANTOS TEMÁTICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina. Orientadora: Profª Drª Eliana Eik Borges Ferreira LONDRINA - PR 2011 ELICIENE NUNES DE ALMEIDA O BRINCAR E A ORGANIZAÇÃO DOS CANTOS TEMÁTICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO

criança irá construindo com a possibilidade de transformar o objeto, de acordo com a experiência de cada um. Sem a brincadeira (lúdico) fica tedioso o processo de aprendizagem. É necessário que a construção se faça a partir do jogo, da imaginação, do conhecimento do corpo. Brincar é vital, primordial e essencial, porque esta é a maneira que o individuo na saúde, utiliza para se estruturar como sujeito da emoção, da razão e da relação. A…

funções psicológicas superiores, está o domínio dos meios externos da cultura e do pensamento, como a linguagem, a escrita, o cálculo, o desenho, e o aperfeiçoamento interno das funções psíquicas superiores especiais como a atenção voluntária, a memória lógica, o pensamento abstrato, a formação de conceitos, etc. Esta evolução se dá pela internalização que pode ser ilustrada com o processo de desenvolvimento da linguagem. Esta, surge inicialmente como meio de comunicação, depois se…

apontar caminhos, alternativas e muitas possibilidades ao professor no uso da música como recurso pedagógico auxiliando no desenvolvimento da leitura e da escrita, bem como ajudando-o a rever sua prática, ajudando-o a estimular e desenvolver a imaginação criadora de seus alunos, ampliando as possibilidades de seu entendimento e relacionamento com o mundo em que vivem. Aprender a ler e escrever na escola deve, portanto, ser muito mais que saber uma norma ou desenvolver o domínio de uma…

denominou como "psicologia cultural-histórica". Entre os seus trabalhos de campo incluem-se: às populações camponesas isoladas de seu país, fazendo testes neuropsicológicos entre as aldeias nômades do Uzbequistão e do Quirguistão (Ásia Central), antes e depois do realinhamento cultural e sócio-econômico da revolução socialista, que incluía alfabetização, cursos rápidos de novas tecnologias, organização de brigadas, fazendas coletivas e outros, como descreve Alexander Luria em seu…