Luckesi 2003 P 82

acordou para uma realidade que faz parte, hoje, do dia-a-dia. A violência urbana não tem como única causa a pobreza e a miséria que se abateram sobre a grande maioria da população. ..; mas é, com toda certeza, filha legítima dessa situação.” (PIRES, p.9,1995) A violência quando se manifesta no âmbito escolar é denominada como indisciplina, e pode ser de alunos com relação a outros alunos e de alunos com relação ao corpo docente. Nos dois casos, sabe-se que o aluno está refletindo, em…

Brasília: Unicef, 1992. DEMO, P. - A nova LDB: Ranços e avanços. 3ed. Campinas, SP: Papirus, 1997. GARCIA, W. E. (org.).- Inovação educacional no Brasil: problemas e perspectivas. 3ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1995. GATTI, B. A. - Formação de professores e carreira: problemas e movimentos de renovação. Campinas, SP: Autores Associados, 1997. MENESES, J .G. de C.- Estrutura e funcionamento da educação básica: leituras. São Paulo: Pioneira,1998. OLIVEIRA, R. P. de; CATANI,…

1990. A coerência textual. São Paulo, Contexto. _________ . 2002. Desvendando os segredos do texto. São Paulo, Cortez. KRAUSE, Gustavo Bernardo. 1983. Ler não leva a escrever. In: ENCONTRO NACIONAL PARA PROFESSORES DO 3º. GRAU, 1, 1983, São Paulo, p. 291. _________ . 2000. Redação inquieta, 5 ed. Belo Horizonte-MG, Formato Editorial. LANE, Philippe. 1992. La périphérie du texte. Paris, Nathan Université. LE QUERLER, Nicole. 1996. Typologie dês modalités. Caen, Université de Caen.…

EdUFMT Capa: Renato Neder Ilustrações Internas: Cândida Bitencourt Haesbaert Revisão: Germano Aleixo Filho Ficha Catalográfica P942e PRETI, Oreste Estudar a Distância: uma aventura acadêmica. /Oreste Preti. CDU - 001.81 Cuiabá: EdUFMT, 2005. v. 3. 120 p. il. Conteúdo: v. 3. A construção da Pesquisa Índice para Catálogo Sistemático 1. Pesquisa 2. Método Científico 3. Seminário Temático Estudar a Distância Uma Aventura Acadêmica 2 ORESTE PRETI ESTUDAR A DISTÂNCIA: UMA AVENTURA…

Tiragem: 1.000 exemplares REME – Revista Mineira de Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerais. - v.1, n.1, jul./dez. 1997. Belo Horizonte: Coopmed, 1997. Semestral, v.1, n.1, jul./dez. 1997/ v.7, n.2, jul./dez. 2003. Trimestral, v.8, n.1, jan./mar. 2004 sob a responsabilidade Editorial da Escola de Enfermagem da UFMG. ISSN 1415-2762 1. Enfermagem – Periódicos. 2. Ciências da Saúde – Periódicos. I. Universidade Federal de Minas Gerias. Escola de…

[...] Além disso, enquanto a ciência isola o seu aspecto do contexto e o analisa separadamente, a filosofia, embora dirigindo-se às vezes apenas a uma parcela da realidade, insere-a no contexto e a examina em função do conjunto. (SAVIANI, 2007, p. 20- 21). Reforça ainda o autor que esses termos – radical, rigorosa, de conjunto – não podem ser vistos em separado para definir Filosofia. Dessa forma, nem todo tipo de reflexão é filosófica, assim como nem toda avaliação rigorosa ou…

[...] Além disso, enquanto a ciência isola o seu aspecto do contexto e o analisa separadamente, a filosofia, embora dirigindo-se às vezes apenas a uma parcela da realidade, insere-a no contexto e a examina em função do conjunto. (SAVIANI, 2007, p. 20- 21). Reforça ainda o autor que esses termos – radical, rigorosa, de conjunto – não podem ser vistos em separado para definir Filosofia. Dessa forma, nem todo tipo de reflexão é filosófica, assim como nem toda avaliação rigorosa ou…

ainda que pouco expressiva e democratizada do ensino superior. Os Desafios do Ensino Superior no Brasil Hernan Chaimovich Na Segunda metade do século XX o número de matrículas de estudantes em escala mundial passou de 13 milhões em 1960para 82 milhões em 1995. Dados de 2004 revelam um crescimento para 132 milhões de estudantes ( UNESCO, 2006). Sem dúvida, a educação superior vem dando amplas demonstrações de sua importância para promover transformações na sociedade, por…

potencialidades e interesses das turmas. Esse projeto pode prever também atividades curriculares que busquem a supressão de possíveis deficiências de conteúdos específicos (por exemplo, aulas de revisão). Orientações Pedagógicas: • Orientações Pedagógicas – (O. P.) As Orientações Pedagógicas compreendem sugestões de recursos didáticos e estratégias adequadas de ensino. São parte integrante e fundamental da proposta dos CBC. Sugerem que as metodologias utilizadas nas salas de aula,…

seria o conteúdo e o método da educação. A ação refere-se aos sujeitos, seus modos de agir e pensar, seus valores, seus compromissos, suas opções, seus desejos e vontades, seu conhecimento, seus esquemas teóricos de leitura do mundo. (Pimenta, 2002, p 178 e 179) 61 adquire uma diversidade de experiências e diferentes tipos de conhecimentos que vão culminar na sua prática pedagógica, alimentada continuamente no cotidiano de sua ação docente. Desta forma, ação docente como…