Editora Cortez Ghiraldelli

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: cortez, 1991. | Luana e Daiana G4 | DAOLIO, Jocimar. Da Cultura do Corpo. Campinas: Papirus, 1995. | Scheila e Andiara G2 | FREIRE, João Batista. De Corpo e Alma: o discurso da motricidade. São Paulo: Summus Editorial, 1991. | | FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione, 1999. | | GHIRALDELLI JR, Paulo. Educação Física Progressista: A…

Carlos. Pedagogia e Modernidade: Presente e Futuro da Escola. In: GHIRALDELLI Jr., P. (Org.) Infância, Escola e Modernidade São Paulo: Cortez; Curitiba: Ed. UFPR, 1997. LIBANEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. LIBÂNEO, José Carlos Educação Escolar: políticas, estrutura e organização Coleção docência em formação. Série saberes pedagógicos. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006.…

ciências e cria as grandes metanarrativas e ideologias. É imerso nesse contexto do brilho da razão que Hegel (apud Matos, 1997, p.75) “reconhece na descoberta do eu pensante, da interioridade reflexiva, o princípio inaugural da filosofia moderna”. Ghiraldelli Jr. ao explicitar o conceito de subjetividade destaca a dimensão epistêmica do sujeito como uma forma de consciência, capaz de constituir as certezas as verdades em todas as instâncias: A subjetividade pode ser descrita por…

outra coisa senão a experiência – a nossa e a de outros – para tomar como um guia de nossas decisões? E então, deu para entender? Paulo Ghiraldelli Jr http://www.pragmatismo.org/ - CEFA Quer mais? Leia O que é pragmatismo, que acabei de lançar pela Brasiliense: Aproveite e pegue também o novo O que é pedagogia. Peça pelo seu livreiro ou direto na editora: http://www.editorabrasiliense.com.br/ Se quiser se aprofundar mais e, inclusive, comparar o pragmatismo com outras…

setores definidos à direita e à esquerda e, mais tarde, se mostrariam mais atuantes nos debates envolvendo as questões educacionais e sociais (GHIRALDELLI JÚNIOR, 2001). Seguindo este raciocínio, é relevante salientar dois importantes pensamentos sobre a educação brasileira na década de 1930,…

currículo baseado em distinções de classe. Defendia a educação técnica e industrial, mas não um vocacionalismo estreito, essas ideias tiveram um i mpacto posterior na educação, especialmente no que diz respeito à educação tecnológica. Para Ghiraldelli Junior (2003), as ideias de Marx, conta-se tipicamente, a percepção do mundo social pela categoria de classes, definida pelas relações com os processo econômicos e produtivos, a crença no desenvolvimento da sociedade além da fase…

o capitalista burguês, ocorre somente a reprodução autoritária do professor para o patrão e do aluno para o empregado. Portanto, a pedagogia tradicional é coerente com a proposta burguesa de sociedade capitalista (LIBÂNEO, 1996). De acordo com Ghiraldelli (2001) a pedagogia tradicional emergiu no cenário brasileiro no período da Primeira República (1889-1930) e estava vinculada a intelectuais das oligarquias dominantes e da Igreja Católica. Segundo Libâneo (1996), os princípios gerais da…

não mereceu a centralidade que o tema impõe (GHIRALDELLI JR., 2003). A tecnologia aparece sempre tributária de outras reflexões nas obras dos filósofos da educação brasileira, embora a filosofia da tecnologia possua um corpus de conhecimentos sistematizados. Para Ghiraldelli Jr., os que fazem a filosofia da educação brasileira “nunca abriram espaço para uma discussão séria, sem preconceitos, a respeito das novas tecnologias educacionais” (GHIRALDELLI JR., 2003, p. 4). Além da pouca…

BIBLIOGRÁFICAS: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2006. DARIDO, S. C. Educação física na escola: questões e reflexões. Rio de janeiro: Guanabara Koogan, 2003. GHIRALDELLI JUNIOR, P. Educação física progressista: a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a educação física brasileira São Paulo: Loyola, 1988. FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação física. São Paulo: Editora Scipione, 1989.

desigualdades sociais. Defendia a educação técnica e industriária, mas com um vocacionalismo expansivo para a formação de mentes empreendedoras, gerando o impacto posterior na educação, especialmente no que diz respeito à educação tecnológica. Para Ghiraldelli Junior (2003), as idéias de Marx, conta-se tipicamente, a percepção do mundo social pela categoria de classes, definida pelas relações com os processos econômicos e produtivos, a crença no desenvolvimento da sociedade além…