MariaAntoniaVidalFerreira ComunicacaoOral Int AMADORISMO PEDAG GICO

POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA Maria Antonia Vidal Ferreira Centro Universitário Luterano de Santarém – CEULS/ULBRA ferreira-mv@uol.com.br Maria Edinelma Maciel da Silva Ferreira Instituto Federal de Educação, Ciência e tecnologia do Pará – IFPA edinelma.maciel@ifpa.edu.br Resumo: Este ensaio objetiva descrever o desenvolvimento profissional do(a) professor(a) universitário(a), considerando questões que o atravessam. Inspiradas nas formulações de Almeida, ousamos expor nossa síntese provisória em três etapas: 1) amadorismo profissional; 2) experiência comparada; 3) profissionalismo engajado. Concluímos que a profissionalização da docência passa pela consolidação das políticas institucionais, como: reformulação dos cursos de pós-graduação stricto sensu; cursos regulares em período previamente agendado no calendário acadêmico destinado aos professores das áreas específicas, como condição para o ingresso na carreira profissional docente; criação de Grupos de Estudos para subsidiar o planejamento de políticas institucionais para a formação continuada. Palavras-chave: Docência; profissão; universitária. INTRODUÇAO Este ensaio é fruto de reflexões pessoais diante da nossa vivência como professoras durante alguns anos de atividade profissional. Reflexões, que não se processaram com isenções valorativas e conceituais, ao contrário, sempre estiveram ancoradas nestas e confrontada com o coletivo de professores com os quais

Fichamento Assunto: Formação de professores: identidade e saberes da docência. Referência: PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. IN ______. Saberes pedagógicos e atividade docente. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2009. P.15 – 34. A autora deste texto Selma Garrido Pimenta, professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo visa como objetivo principal salientar e discussão sobre a formação de professores inicial e contínua.…

A DIDATICA E SUA APLICABILIDADE NA DOCENCIA DO ENSINO SUPERIOR Boa Vista-RR Setembro/2015 FABRÍCIO FERREIRA DOS SANTOS A DIDATICA E SUA APLICABILIDADE NA DOCENCIA DO ENSINO SUPERIOR Pré-projeto apresentado à Comissão de Seleção do Curso Pós-Graduação Lato Sensu - Especialização em Gestão e Docência do Ensino Superior como requisito básico para candidatura ao ingresso no Curso. Boa Vista-RR Setembro/2015 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO…

ASSOCIAÇÃO TERESINENSE DE ENSINO FACULDADEM SANTO AGOSTINHO PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPRERIOR DISPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO OS SABERES PEDAGÓGICOS NECESSÁRIOS AO PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR TERESINA SETEMBRO/2013 ISABEL FERREIRA DO NASCIMENTO OS SABERES PEDAGÓGICOS NECESSÁRIOS AO PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR Projeto de pesquisa apresentado à disciplina Metodologia da Pesquisa em Educação, sob…

que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos”. No artigo 2º, podemos perceber que há dois tipos de estágio, cujos são o Estágio Obrigatório e Não-Obrigatório . O mesmo diz ainda, que essa divisão será de acordo com a “determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área…

CENTRO DE ENSINO UNIFICADO DE TERESINA-CEUT FACULDADE DE CIENCIAS HUMANAS, SAÚDE, EXATAS E JURIDÍCAS DE TERESINA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR DISCIPLINA : SEMINÁRIO EM EDUCAÇÃO SEMINÁRIO TEMA: OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR NO CENÁRIO ATUAL (DESAFIOS ENFRENTADOS PELOS DOCENTES) TERESINA/2012 TEMA: OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR NO CENÁRIO ATUAL "A…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE CAMPUS FLORESTA – CRUZEIRO DO SUL CENTRO DEEDUCAÇÃO E LETRAS COORDENAÇÃO DO CURSO DE ESPANHOL ROSENILDO DE SOUZA PIRES FICHA DE LEITURA DO TEXTO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SABERES DA DOCENCIA E IDENTIDADE DO PROFESSOR Cruzeiro do Sul 2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE CAMPUS FLORESTA – CRUZEIRO DO SUL CENTRO DEEDUCAÇÃO E LETRAS COORDENAÇÃO DO CURSO DE ESPANHOL ROSENILDO DE SOUZA PIRES FICHA DE LEITURA DO TEXTO: FORMAÇÃO DE…

formação didática dos docentes do ensino superior relacionando diretamente ao curso de Direito. Objetivos Específicos: a) Identificar os prejuízos intelectuais sofridos pelos discentes e o baixo aproveitamento do conteúdo aplicado; b) Explicar a origem desta problemática no mundo acadêmico; c) Indicar possíveis alternativas para solucionar este impasse. 2 JUSTIFICATIVA Ensinar exige um preparo e um saber específicos que enriquecem a transmissão do conhecimento. Não basta que o…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANA E LETRA – CCHL CURSO: LICENCIATURA PLENA EM LETRAS PORTUGUÊS PROFESSORA: MARIA DO R. DE FÁTIMA DE A. ALBUQUERQUE ESTÁGIO E DOCÊNCIA POR QUE ESTÁGIO SUPERVISINADO PARA QUEM JÁ EXERCE O MAGISTÉRIO? TERESINA 2013 Estágio e docência Resenha: PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. ESTÁGIO E DOCÊNCIA. São Paulo: Cortez, 2004 De acordo com texto Estágio e docência…

BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA PÓS-GRADUAÇÃO • Didática do Ensino Superior • Teorias da Aprendizagem 1 EMENTA DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR: Apresentação do professor e dos alunos. Apresentação do programa da disciplina. A didática do ensino superior: desafios e avanços. A criatividade em sala de aula. A comunicação do professor universitário. Os desafios da docência universitária e o cotidiano na sala de aula. TEORIAS DA APRENDIZAGEM: Busca conceituar as…