Docência No Ensino Superior Selma Garrido

construir experiências significativas de aprendizagens e relacionar teoria e prática em situações reais de ensino. O Estágio integra as dimensões teóricas e práticas do currículo e articula, de forma interdisciplinar, os conteúdos dos núcleos: de estudos básicos, de aprofundamento e diversificação de estudos e de estudos integradores por meio de procedimentos de observação, reflexão, docência supervisionada, investigação da realidade e de atividades práticas e pode ser compreendido como…

TÂMARA SOARES DA SILVA PLANO DE ESTÁGIO: PRÁTICA DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL TERESINA – PI 2012. 1. Dados da Estagiária Nome: Tâmara Soares da Silva Endereço: Qd – 78; Lote 16; Casa –B Promorar. 2. Dados da Escola Nome: CMEI Francisco das Chagas Venâncio Endereço: Rua 19 de Outubro – Bairro Lourival Parente. Diretora: Karla Celene de Sousa Ramos Supervisora: Roberta Samara da Silva Loiola 3. Área de Atuação Nível de ensino: Educação Infantil Período: agosto á…

INVESTIGANDO AS PRÁTICAS DE ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: EM FOCO UM GRUPO DO PIBID (PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA) Eduardo Manuel Bartalini Gallego Mestrando do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, da linha de pesquisa Matemática, Cultura e Práticas Pedagógicas, da Universidade São Francisco, campus Itatiba-SP. Resumo: A presente pesquisa foi desenvolvida em um grupo constituído por estudantes do curso de

A UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO COMO PRINCÍPIO DE TRANSVERSALIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO SUPERIOR Sineide Gonçalves1 Simone Sicora Poleto2 RESUMO O presente artigo visa analisar, sob o ponto de vista da Tecnologia de Informação, o princípio da transversalidade para a aquisição de conhecimento dos profissionais que lidam com o ensino na educação superior. Atualmente, a expressão redes sociais online ou (RSO) vem sendo utilizada em estudos acadêmicos para se

A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR RESUMO Este trabalho tem como finalidade o estudo da importância da avaliação no ensino superior e da necessidade de evolução dos atuais métodos avaliativos. Através de análise de quatro textos de monografias e dois livros, buscou-se compreender os processos estimativos como mecanismos auxiliares na aprendizagem do aluno e não como forma de castigo e/ou punição. O desfecho certificou que para um método avaliativo eficaz exige-se um estudo…

No período em que estive na escola conversei muito com as professoras e percebi que, mesmo as que já concluíram ensino superior, pretendem dar continuidade aos estudos. A coordenadora pedagógica da escola, por exemplo, está cursando outra graduação (Psicologia), pois acredita que estes conhecimentos auxiliarão na sua atuação. A professora titular da turma em que realizei a docência, já tem Licenciatura em Pedagogia e está se preparando para iniciar o Mestrado. Além disso, fiquei feliz…

HILDA DA SILVA RENILDA DA SILVA SOUSA ESTÁGIO E DOCÊNCIA NA PÓS-MODERNIDADE CAJAZEIRAS-PB 2014 MARIA HILDA DA SILVA RENILDA RODRIGUES ESTÁGIO E DOCÊNCIA NA PÓS-MODERNIDADE CAJAZEIRAS-PB 2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2. DESENVOLVIMENTO 4 2.1 POR UMA HISTÓRIA PRAZEROSA E CONSEQUENTE 4 1.2 POR UM ENSINO QUE DEFORME: O DOCENTE NA PÓS-MODERNIDADE 5 1.3 ESTÁGIO E DOCÊNCIA 6 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 7 REFERÊNCIAS 8

professores da Educação Básica: Educação Infantil, séries iniciais do Ensino Fundamental e formação de professores no nível de Ensino Médio. Segundo Pimenta (2007), Libâneo (2006, 2007) e Franco (2007) esta mesma Legislação enfatiza a Pedagogia como docência e não como um fazer pedagógico que ultrapassa os limites da sala de aula. Perante esta condição, será a Pedagogia uma ciência da Educação ou um curso para atuar na docência? Na tentativa de responder a esta indagação, neste…

elemento estruturante do desenvolvimento profissional tendo educação como ciência. Palavras-chave: formação docente, processos formativos. “A formação de professores para o ensino médio será feita nas faculdades de filosofia, ciências e letras e a de professores das disciplinas específicas do ensino médio técnico, em cursos especiais de educação técnica” (BRASIL, 1961, APUD OLIVEIRA, 2005, p.23). A formação profissional como responsabilidade do Estado começa, no…

professores da Educação Básica: Educação Infantil, séries iniciais do Ensino Fundamental e formação de professores no nível de Ensino Médio. Segundo Pimenta (2007), Libâneo (2006, 2007) e Franco (2007) esta mesma Legislação enfatiza a Pedagogia como docência e não como um fazer pedagógico que ultrapassa os limites da sala de aula. Perante esta condição, será a Pedagogia uma ciência da Educação ou um curso para atuar na docência? Na tentativa de responder a esta indagação, neste…