Curriculo E Concepção De Mundo

JULHO SOCIOLOGIA E TEORIA CRÍTICA AO CURRÍCULO (PARTE II) São Paulo 2014 SOCIOLOGIA E TEORIA CRÍTICA AO CURRÍCULO (PARTE II) Trabalho apresentado…

MARCO TEÓRICO 29 11.1 Concepção de Mundo 29 11.2 Concepção de Sociedade 30 11.3 Concepção de Homem 33 11.4 Concepção de Infância e Adolescência 35 11.5 Concepção de Cidadania 39 11.6 Concepção de Conhecimento 40 11.7 Concepção de Ciência 41 11.8 Concepção de Tecnologia 42 11.9 Concepção de Cultura 43 11.10 Concepção de Educação 44 11.11 Concepção de Escola 46 11.12 Concepção de Currículo 48 11.13 Concepção de desafios Educacionais Contemporâneos 49 11.14 Concepção de Ensino…

RESUMO O presente estudo procura demonstrar que a escola como instituição social não pode estar distante das mudanças ocorridas no mundo, permanecendo com conceitos e práticas baseadas nos moldes tradicionais de ensino, tendo como características os conceitos de que o professor era o detentor do saber e tinha como função primordial transmitir seus conhecimentos para os alunos que nada conheciam anteriormente à entrada na escola e cuja única função seria a memorização e repetição dos…

A dança se faz presente na escola, seja na Educação Física, seja na Educação Artística/Arte Educação, a dança é descontextualizada da discussão acerca da seleção cultural, realizada pelos currículos escolares. Somente em recentes processos de discussão é que a dança veio inserir-se como conteúdo nos currículos escolares, como prática pedagógica sistematizada. A dança é minimamente tratada como componente folclórico no interior das escolas, seja pela Educação Física ou pela Educação…

educação e seu planejar-se, e a sociedade têm feito dos homens sob suas responsabilidades. É aqui que se debate a dimensão da ética na educação: quando ela começa a entender que o modo como ela se planeja desde seu projeto político-pedagógico, ao currículo, prática pedagógica e infância, passando pelas orientações para a atuação do professor/ educador até a formação e devolução do educando para a sociedade, exige dela a compreensão de seu papel na manutenção das verdades e regras…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER LICENCIATURA EM MATEMÁTICA EAD EDINEI SELEBOGE RU: ANA PATRÍCIA NEVES RU: 1145729 A FUNÇÃO DO CURRÍCULO NO CONTEXTO ESCOLAR CAPITULO I PRUDENTÓPOLIS 2015 1. CURRÍCULO: AVALIAÇÃO DO TERMO 2. Analisar o currículo escolar requer um saber sobre o ser humano e o que ele construí ao longo dos anos e como esse saber foi se modificando ao longo dos anos. Afinal o conhecimento está em constante transformação. Os saberes produzidos pelo homem

democráticos que fundamentam a construção destas Diretrizes solicitam, dos professores, o engajamento na contínua reflexão sobre este documento, para que sua participação crítica, constante e transformadora efetive, nas escolas de todo o Estado, um currículo dinâmico e democrático. Diretrizes EJA Este é um documento que traz, em si, o chão da escola e traça estratégias que visam nortear o trabalho do professor e garantir a apropriação do conhecimento pelos estudantes da rede…

seguintes objetivos, conforme art.2° da Portaria n°109/2009, onde citarei alguns deles primeiro ponto interessante e oferecer uma referência para que cada cidadão possa proceder á sua alto-avaliação com vistas ás suas escolhas futuras, tanto em relação ao mundo do trabalho quanto em relação á continuidade de estudos; possibilitar a participação e criar condições de acesso a programas governamentais; promover avaliação de desempenho acadêmico das escolas de ensino médio, de forma que cada…

Fundamental Ensino Médio A Pedagogia Waldorf é uma pedagogia que tem como ponto de partida o conhecimento da criança e de seu desenvolvimento em diversos aspectos. Enfoca o ser humano como ente físico, anímico e espiritual. Embasada na concepção de ser humano e mundo desenvolvido pelo filósofo austríaco Rudolf Steiner (1861-1925), essa pedagogia tem como objetivo o cultivo das potencialidades individuais. Leva em consideração a diversidade cultural e se compromete com princípios éticos…

ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.5, n.1, pp.226-238, Junho a Dezembro de 2012 ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA SURDA: CONCEPÇÕES E IDENTIDADES Arlete Marinho Gonçalves1 Antônio Luís Parlandin dos Santos2 INTRODUÇÃO Durante séculos, os alunos que apresentavam algum tipo de deficiência eram postos à margem da escola e posteriormente da sociedade, na maioria das vezes vistas como incapazes. A busca pela igualdade de direitos e qualidade social foram bandeiras levantadas desde…