Trajectoria da direcção escolar moçambicana

Partido vencedor (Frelimo) era acabar com a desordem e a instabilidade instaladas nas escolas devido à saída em massa dos professores portugueses (Machel, 1979). Entre outros aspectos, a OPAE definiu os métodos de Direcção escolar colectiva baseada na participação democrática da comunidade local. Em relação aos órgãos colectivos, foram destacados: Grupos de Estudos (um conjunto de alunos), Turmas (conjunto de Grupos de estudos) e Conselho da Turma (representação dos Grupos de Estudos, dos alunos e dos professores), Colectivos de professores (professores com a mesma disciplina) e Colectivos dos Funcionários da escola (pessoal administrativo). A direcção da escola é gerida por um colectivo constituido por um director pedagógico, um director administrativo e um director político, auxiliados por um “Conselho da Escola”. Sobre o acesso à direcção, seguía-se o modelo de nomeação baseado na confiança partidária e na experiência no ensino. O modelo defendido na OPAE era o centralismo democrático que visava a subordinação das instâncias inferiores às superiores. Este modelo não teve sucesso esperado uma vez que se assistiu a um esvaziamento do poder da decisão (Gasperini, 1989). O Sistema Nacional da Educação: (Lei no 4/83 de 23 de Março) Esta etapa marca um avanço qualitativo na politização da escola moçambicana. O Estado assume a direcção, a planificação e o controle da educação (Art. 1, Alínea e). O ensino é público e fechado ao sector privado. Nesta lei,…

Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade - Almada Regulamento Interno 2009/2013 Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade Índice Preâmbulo ... 3 I - Órgãos de Administração e Gestão . 3 Secção I - Legislação aplicável Secção II - Conselho Geral . Secção III - O Director Secção IV - Conselho Administrativo . 3 3 4 5 6 8 . Secção V - Conselho Pedagógico Secção VI - Coordenação de Estabelecimento . II - Estruturas Intermédias…

desempenhadas pelo director adjunto pedagógico (DAP) da Escola Primária Completa Unidade 25. A realização deste trabalho tem como objectivo verificar o cumprimento o não das actividades ou competências incumbidas ao DAP daquela escola, a fim de seleccionar aspectos positivos e negativos do empenho desta área. Para a realização desta actividade realizamos primeiro um estudo sobre o organigrama da EPC Unidade 25, depois escolhemos um sector por monitorar, neste caso o director adjunto…

|Princípios gerais | |Artigo 3.º |1 – A autonomia, a administração e gestão das escolas orientam-se pelos | |Autonomia |princípios da igualdade, da participação e da transparência. | |1 - Autonomia é o poder reconhecido à escola pela administração educativa |2 – A autonomia, a…

integrada, aglutinador dos saberes e capacidades desenvolvidas ao longo do curso, e ser preferencialmente realizada em contexto de trabalho. 3. O projecto tem carácter de investigação aplicada, integradora e mobilizadora dos saberes e competências adquiridos ao longo do plano de formação desenvolvido em sala de aula e em contexto de trabalho. 4. O projecto é pessoal e deve nascer do interesse do aluno na resolução de um problema profissional, factor determinante para que a…

Índice 1.Introdução 2 2.O perfil funcional do director de turma 3 2.1. Funções do Director de Turma 4 2.1.1.Competências e deveres 4 2.2. Legislação 6 2.2.1.Perfil do Director de Turma 6 2.2.2.Em relação aos alunos da turma 6 2.2.3.Regalias e tempo concedido para o cargo 7 2.2.4.Relações com outros órgãos, professores e encarregados de educação 8 2.3. Qualidades que deve evidenciar 9 2.3.1.Qualidades pessoais 9 2.3.1.1.Humanidade 9 2.3.1.2.Amizade 9 2.3.1.3.Autenticidade…

.................................................................. 5 Director de Turma ......................................................................................................... 7 Análise da Entrevista Caso 2 .......................................................................................... 11 Conclusão ....................................................................................................................... 19 Bibliografia…

................................................ 10 NOVALVITO ENSINO PROFISSIONAL,COOPERATIVA DE INTERESSE PÚBLICO DE RESPONSABILIDADE LIMITADA CONTRIBUINTE N.º 504 590 006 Rua da Maceira s/n.º -7920 - 037 ALVITO * Secretaria  284 480 060 284 480 069 ESCOLA PROFISSIONAL DE A L V I T O CAPÍTULO I ÂMBITO E OBJECTIVOS PREÂMBULO A Prova de Aptidão Profissional, designada abreviadamente por P.A.P., é um projecto pessoal ou de equipa que consiste na apresentação e defesa, perante…

Podemos afirmar também que ela não é independente e autônoma, uma vez que o mundo entrou na escola sem pedir licença, por isso, a unidade escolar está banhada de realidades que refletem ânimos, desavenças, atitudes e objetivos os mais diversos possíveis, no encontro diário do todo social escolar. A existência de ambigüidades, conflitos e consensos na vida diária da escola exige uma gestão coletiva na busca das soluções das demandas educacionais, profissionais e sociais. O gestor deve…

final de realização e apreciação crítica, demonstrativo de saberes e competências profissionais adquiridos ao longo da formação e estruturante do futuro profissional do jovem. 2. A Prova de Aptidão Profissional, designada abreviadamente por PAP, faz parte integrante da avaliação do aluno. 3. Tendo em conta a natureza do projecto, poderá o mesmo ser desenvolvido em equipa, desde que seja possível identificar claramente os percursos perfeitamente individualizados que a constituem. 4. O…