Competencias Gerais E Transversais

CONSTRUIR AS COMPETÊNCIAS DESDE A ESCOLA Philippe Perrenoud Professeur à L'Université de Genève Sumário INTRODUÇÃO Primeira abordagem 7 Cabeças bem-cheias ou cabeças bem-feitas? 10 A irresistível ascensão 12 Uma possível resposta à crise da escola? 14 Plano da obra 17 1. A NOÇÃO DE COMPETÊNCIA Três pistas falsas 19 Mobilizar os recursos: uma estranha alquimia 21 Esquemas e competências 23 Esquemas constituídos e condutas de pesquisa 25 Competências,…

.............................................07 2.1 Geral....................................................................................................................07 2.2 Específicos...........................................................................................................07 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...............................................................................07 3.1 Dialogando sobre os temas transversais....................................................

ensino médio. A educação é organizada em séries anuais, períodos semestrais , ciclos , alternância regular de período de estudos, os grupos não seriados, com base na idade na competência e em critérios ou por formas diversas de organização. Analisando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) Os PCNs em geral, baseiam-se no principio da igualdade. Servem para nortear a ação escolar e tem por objetivo a integração do conhecimento e a construção do cidadão pleno, capaz de…

(Plano, Projeto Pedagógico, Contrato Pedagógico, Plano de Ensino, Plano de Aula); Ensinar, Aprender, Apreender: processos de ensinagem (Léa das Graças C. Anastasiou); Construção da Identidade Docente e saberes da docência (Selma Garrido Pimenta); Competências para ensinar (Perrenoud) – (ver documento em anexo) EDUCAÇÃO e DIDÁTICA EDUCAÇÃO - condição básica para o desenvolvimento da personalidade humana. Em termos etimológicos: origem de dois verbos latinos: Educare e Educere…

sucesso e sabedoria a escola maior, que é a vida. Nesse contexto, buscando redimensionar os aspectos que ainda não foram contemplados, o projeto titulado “Viver e Aprender”, tem o propósito de colaborar para que o aluno desenvolva habilidades e competências, para que ele seja capaz de compreender novos conteúdos, relacioná-los e integrá-los dentro de um contexto maior. E que também tenha autonomia para formular seus próprios questionamentos e indagações, elaborando suas próprias…

SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ............................................................................................. 04 2. OBJETIVOS ................................................................................................ 05 2.1. OBJETIVO GERAL............................................................................... 05 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................... 05 3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA…

segundo Piaget e Kohlberg, Desenvolvimento psicossocial segundo Erikson. O desenvolvimento cognitivo segundo Piaget. O modelo bioecológico do desenvolvimento, segundo Urie Bronfenbrenner. Normalidade e patologia na infância. 3.OBJETIVOS: 3.1 Objetivo Geral – Compreender o desenvolvimento humano através do conhecimento dos principais teóricos da psicologia infantil. 3.2 Objetivos Específicos Objetivos específicos para a formação de conteúdos cognitivos: Apontar os conceitos e…

de aula que aqui vos propomos são um caminho possível pelas viagens que elaborámos pelas cinco competências e têm como principal objetivo facilitar a tarefa de planificação de aulas, deixando ao professor espaço e tempo para que se possam dedicar a outras tarefas tão importantes como a correção de exercícios ou de testes dos alunos. Contemplamos, neste roteiro, a passagem por todas as competências das sete viagens de cada unidade e pelas respetivas Memórias de Viagem (a viagem de revisão e

Programa de Matemática Realidade Grau Geral Autores Ana Luísa Fátima Gordo José Duarte Instituto de Emprego e Formação Profissional Março de 2001 Programa de Matemática e Realidade (Grau Geral) A Matemática na Formação Profissional A Matemática como uma componente sócio-cultural da Formação Profissional do IEFP, deve contribuir para a formação geral do indivíduo, como cidadão capaz de pensar criticamente e intervir no quotidiano e…

grande novidade está nos Temas Transversais, que incluem o Meio Ambiente. Ou seja, os PCN trazem orientações para o ensino das disciplinas que formam a base nacional, e mais cinco temas transversais que permeiam todas disciplinas, para ajudar a escola a cumprir seu papel constitucional de fortalecimento da cidadania. Onde estes PCNs também expõe as concepções de ensino, de aprendizagem, de avaliação e de conteúdos que norteiam estes parâmetros, bem como os objetivos gerais para todo o…