Atividades Educativas Desenvolvidas Por Maria Montessori

Uma reflexão sobre o uso de materiais concretos e jogos no Ensino da Matemática Dario Fiorentini e Maria Ângela MiorimDocentes da Faculdade de Educação da UNICAMP Publicado no Boletim SBEM-SP Ano 4 - nº 7 As dificuldades encontradas por alunos e professores no processo ensino-aprendizagem da matemática são muitas e conhecidas. Por um lado, o aluno não consegue entender a matemática que a escola lhe ensina, muitas vezes é reprovado nesta disciplina, ou então, mesmo que aprovado, sente…

em Pedagogia Disciplina: Fundamentos da Educação Infantil I Professor: Carlos Henrique Período: 3º Acadêmicas: Carmelina Carvalho Ramos Geisa Aparecida do Nascimento Silvaneide de Góis Rezende ATIVIDADE PARA REVISÃO DE NOTA DE DISCIPLINA SÍNTESE E COMENTÁRIO Os primeiros caminhos da educação infantil A infância na Idade Média Ao longo dos séculos, as sociedades foram construindo formas de educar suas crianças. Na Idade…

assumindo com mais responsabilidade desafiando e estabelecendo regras e soluções práticas para problemas detectados no seu dia-a-dia, melhora o caráter, desperta a curiosidade e motiva com criatividade. No primeiro tópico a pesquisa é realizada e desenvolvida em espaços educacionais considerados formais (realidade da escola) e na comunidade onde estão inseridos e possibilita aos alunos a reflexão sobre o mundo, seus fenômenos, sua vida social, seu desenvolvimento cultural, econômico e…

Faculdade Anhanguera de Osasco Curso de Pedagogia Atividades Práticas Supervisionadas Organização e Metodologia da Educação Infantil Maria Aparecida da Silva Gonçalves - RA 6751357184 Maria Eva Soares de Almeida - RA 6784455454 Marilda Pereira Dos Santos - RA 6574308134 Professora: Silvia Carbonari Krachevski Osasco - Setembro/2014 Introdução O conteúdo do trabalho de Organização e Metodologia da Educação Infantil tem como objetivo apresentar as transformações da Educação em…

...........................................................................................08 2.4 Ovide Decroly..........................................................................................................09 2.5 Maria Montessori.....................................................................................................10 2.6 Édouard Claparède...................................................................................................11

características e os diferentes tipos de deficiência, com o objetivo de esclarecer e informar ao pesquisador as necessidades e dificuldades pelas quais passam os portadores de deficiência dentro da sociedade.Expondo o trabalho da médica e educadora Mª Montessori, com considerações essenciais no trato educacional de portadores de deficiência. Finalizando trazendo propostas de soluções que qualitativamente realizadas trará importantes avanços na questão da Educação Especial na rede pública…

do deficiente também existia, havendo relatos de que os “pequeninos monstros” deveriam ser sufocados ou afogados, numa referência às crianças, sendo que essa ação era justificada em nome da separação racional das pessoas sãs das nocivas. ( BUCCIO, Maria Isabel, 2008, p. 41 ). Já na era Medieval, quando a religiosidade era responsável por mediar as interações dos seres humanos, o paradigma da segregação era o que prevalecia, pois a visão teocêntrica determinava que deficiências como…

pedagógico na ação e na atividade da criança já vinha se formando a bastante tempo, desde a “escola alegre” de Vitorino de Feltre(1378 – 1446), mas foi somente no inicio do séc XX. que as idéias tomaram formas concretas e conseqüências importantes sobre os sistemas educacionais e a mentalidade dos professores. As idéias e praticas da Escola Nova expandiu-se em muitas partes do mundo, era o resultado de uma renovação geral que valorizava a auto formação e as atividades espontâneas das crianças

pré-primária consiste na educação das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório. É ministrada normalmente no período entre o zero e os seis anos de idade de uma criança. Neste tipo de educação, as crianças são estimuladas através das atividades lúdicas e jogos a exercitar suas capacidades motoras e cognitivas, a fazer descobertas e a iniciar o processo de alfabetização. No Brasil, por volta da década de 1970, com o aumento do número de fábricas, iniciaram-se os movimentos de mulheres

DIVERSOS OLHARES SOBRE O BRINCAR: VIGOTSKY, PIAGET, MONTESSORI, FERNÁNDEZ, MACEDO. Estudiosos contemporâneos como Piaget, Vigotsky, Montessori Alicia Fernandes e Lino de Macedo deram um destaque especial ao brincar da criança atribuindo-lhe papel decisivo na evolução dos processos de desenvolvimento humano. Para Vigostsky, no brincar, a criança está sempre acima de sua idade média, acima de seu comportamento diário. Assim na brincadeira, as crianças manifestam certas habilidades que não