Altas Habilidades Superdotação

OBJETIVO 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 7º. 8º. 9º. Ensino Fundamental EJA - Educação de Jovens e Adultos (maiores de 15 anos) Educação Especial (portadores de deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação) Formação básica do cidadão IDADE ANO ETAPA MODALIDADE OBJETIVO 15 16 17 1º. 2º. 3º. Ensino Médio Educação Profissional (nível básico, técnico e tecnológico) EJA – Educação de Jovens e Adultos (maiores de 18 anos) Consolidar e

Educandos que apresentam cegueira e baixa visão. ( ) Educandos que apresentam surdo-cegueira e surdez. ( ) Educandos com impedimentos motores, resultantes de paralisia cerebral, paralisia infantil, tetraplegia etc. ( ) Educandos com altas habilidades / superdotação. A resposta correta esté contida em: S S S S S S N N N S S S S N S S N N S S S N S N S Ao estudar o capítulo "Educação escolar para todos", a autora nos convida a refletir sobre o papel…

responsabilizar pelos serviços e pela oferta do Atendimento Educacional Especializado de que podem necessitar os alunos público-alvo da educação especial qual seja, alunos que apresentam: deficiência, transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação. Gomes (2005), afirma que: “... a inclusão escolar do aluno com necessidades especiais causa mudança na perspectiva educacional, exigindo novos posicionamentos diante dos processos de ensino e aprendizagem à luz de…

material de pesquisa e as principais dúvidas a serem esclarecidas sobre a inclusão e a forma a qual é trabalhada na instituição. Dos vários projetos existentes para os alunos com necessidades especiais e altas habilidades os que mais chamam atenção são: o de robótica para alunos com superdotação onde são estimulados por três dias na semana a pesquisar novas formas de montagem e manutenção de pequenos experimentos criados lá mesmo pelos alunos com auxilio de seus professores, e para os…

EDUCAÇÃO INCLUSIVA OS desafios da educação inclusiva não são pequenos nem desprezíveis, entretanto, os desafios para a inclusão educacional dos alunos com deficiência, TGD e altas habilidades, superdotação,nas redes regulares de ensino tal como prevê a Convenção da ONU e a política Nacional. Além disso, em torno do atendimento em escolas especiais se constituiu grupos de pressão e interesse que por meio de estratégias diversas, criam dificuldades para a plena realização da educação

diversos povos, crenças e culturas. Pessoas com deficiências devem ter condições iguais ou parecidas com os demais membros da sociedade. 6. Assista a um filme que tenha como temática a vida das pessoas com necessidades especiais (deficiências, superdotação, síndromes etc.) e elabore um comentário abordando uma das seguintes temáticas: - Convivência com a diversidade; - Fragilidade/superficialidade dos relacionamentos; - Aceitação da diferença/ deficiência; - A família e o deficiente; -…

Educação Especial ........................................................................................................... 21 Necessidades educacionais especiais ............................................................................ 23 Superdotação ................................................................................................................. 25 Condutas típicas…

Educação Especial. Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. PEREZ, Susana Graciele Pérez barreta. O atendimento educacional ao aluno com altas habilidades/superdotação na legislação da região Sul do Brasil: os lineamentos para concretizar uma quimeira. In. Freitas, Soraia Napoleão (Org). Educação e altas habilidades/superdotação: a ousadia de rever conceitos e práticas. Santa MARIA: UFSM, 2006 P. 151-198. ALCUDIA,Rosa et al. Atenção DIVERSIDADE. Porto Alegre:…

educacional especializado O Atendimento Educacional Especializado, segundo a política é um serviço da Educação Especial, de caráter complementar, voltado para a formação dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades, considerando as suas necessidades específicas de forma a promover acesso, participação e interação nas atividades escolares. Ele perpassa todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, sem substituí-los, garantindo o direito de…

trata apenas da permanência física dos alunos com deficiência, junto aos demais educandos, mas representa a ousadia de rever concepções e paradigmas inclusivos educacionais especiais na rede regular de ensino, bem como desenvolver o potencial, habilidades e competências dessas pessoas, respeitando suas diferenças e atendendo suas epecificidades. O respeito e a valorização da diversidade dos alunos exige que a escola defina sua responsabilidade no estabelecimento de relações que…