Altas Habilidades Superdotação

crianças|III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos| |de zero a seis anos de |com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas | |idade; |habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas| |V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e |e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; | |da criação…

https://www.youtube.com/watch?v=KxEaHMxi7wE Filme de animação: Mary and Max (disponível no Netflix) Filme: Meu filho, meu mundo: https://www.youtube.com/watch?v=AYra_5668lE A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12679:a­construcao­ de­praticas­educacionais­para­alunos­com­altas­habilidadessuperdotacao&catid=192:seesp­esdu cacao­especial ESTILOS DE…

entende", "vai prejudicar os outros alunos", "não vou beneficiar o aluno com deficiência", "a criança com deficiência sofre rejeição dos outros alunos", "preciso de assessoramento em sala de aula, tanto para os com deficiência quanto para os de altas habilidades", ficamos angustiados e sem ação frente a esse aluno" , "precisamos de pessoal qualificado que nos ajude a amenizar a angústia que temos ao trabalhar com eles", "o professor encontra-se perdido quanto à inclusão", "alunos e…

relação professor-aluno segundo Libâneo: “A interação professor-aluno é um aspecto fundamental da organização da ‘situação didática’, tendo em vista alcançar os objetivos do processo de ensino: a transmissão e assimilação dos conhecimentos, hábitos e habilidades...” (LIBÂNEO, 1994, p.249). São através do processo de investigação por meio de pesquisa qualitativa feita com professores e coordenadores da escola e também observações de aulas expositivas em sala de aula, adere…

Statiscal Manual of Mental Disorders – DSM): Atualmente, de acordo com o DSM-IV-TR (APA, 2002) os Transtornos Globais do Desenvolvimento caracterizam-se pelo comprometimento severo e invasivo em três áreas do desenvolvimento: habilidades de interação social recíproca, habilidades de comunicação, e presença de comportamentos, interesses e atividades estereotipadas. Nessa classificação estão incluídas cinco categorias diagnósticas: Transtorno Autista, o Transtorno de Rett, Transtorno…

acordo com Silva, Herrera e Vitto (2007), transtornos globais do desenvolvimento (TGD) referem-se aos transtornos que se caracterizam por prejuízos severos e invasivos em diversas áreas do desenvolvimento, como por exemplo, as habilidades de interação social recíproca, habilidades de comunicação e presença de comportamentos, interesses e atividades estereotipados. Os prejuízos qualitativos representam um desvio em relação ao nível de desenvolvimento do indivíduo, afetando sua adaptação…

organizações sejam guiados. 2. Acreditamos e Proclamamos que: • toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem, • toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas, • sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e…

como princípio a garantia do direito à igualdade e à diversidade étnico-racial, de gênero, de idade, de orientação sexual e religiosa, bem como a garantia de direitos aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação. (p. 71; grifos do original) Devem ser ofertadas a educação básica de qualidade, a inclusão e a permanência de todos/as no processo educacional no ensino regular. 4- “Formação e Valorização dos Profissionais da Educação”…

de apoio no ensino regular, dentre eles: professores-intérpretes de língua de sinais para surdos, sala de recursos para apoio aos alunos com deficiência mental matriculados de 5ª a 8ª séries e enriquecimento curricular para alunos com altas habilidades/superdotação, professores de apoio permanente para alunos com graves comprometimentos físico-motores e transtornos invasivos de desenvolvimento. É possível destacar três atitudes sociais que marcaram o desenvolvimento da Educação Especial no

Essas três atitudes são consideradas básicas para que haja interação com uma criança com transtornos globais do desenvolvimento. Sabe-se que dentre estes transtornos os mais frequentes são o autismo, a superdotação, e o TDAH (Transtornos de Déficit de Atenção Hiperatividade). O autismo e a superdotação fazem parte do cotidiano das salas de aula, porém o TDAH apesar do difícil diagnóstico, é um transtorno mais freqüente nas escolas brasileiras. O Autismo é um transtorno que afeta o…