é Possível Ensinar ética

da autonomia do ser dos educandos é o centro desse texto (problemática). A questão da ética também é outro assunto a ser abordado. Esta, vista como uma forma de condenação ao cinismo que condena a exploração da força de trabalho, que condena falsear a verdade. Observa-se a necessidade de fazer com que o aluno perceba o respeito e a lealdade com que um professor critica e analisa as posturas dos outros (ética profissional). CITAÇÕES “O que me interessa agora, repito, é alinhar e…

esses problemas como: - O conhecimento. - O conhecimento Pertinente - A Identidade Humana - A Compreensão humana - A incerteza - A Condição Planetária - A Antropo-ética. O CONHECIMENTO. Edgar coloca que além ensinar o conhecimento, é importante também ensinar o que é o conhecimento visto que o conhecimento nunca é é a tradução um reflexo ou espelho da realidade, sendo que normalmente a tradução que se dá a…

indispensáveis é compreender que ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua construção. O educando não é objeto de manipulação do educador, e sim todos envolvidos no processo da educação são sujeitos do ato formador. Pois quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa, e foi aprendendo socialmente que educadores descobriram que era possível e preciso trabalhar métodos de ensinar para estimular…

ISSN 2316-624X O VALOR DE ENSINAR E APRENDER ÉTICA E CIDADANIA AOS MULTIPROFISSIONAIS DA SAÚDE Prof. Dr Alaércio Aparecido de Oliveira 1 profalaercioaao@gmail.com Prof. Elisabete Rodrigues Sales2 criativa_beth@yahoo.com.br RESUMO Esse artigo versa sobre a importância de habilitar os multiprofissionais da saúde que passam a lidar com a ética e a cidadania de forma significativa e prazerosa, para estabelecer uma convivência harmoniosa entre os diferentes grupos através da cooperação

enquanto aprende. Assim também, não há educação se não houver à quem ensinar. Só existe ensino quando o aprendizado resultou na capacidade de recriar ou refazer o ensinado, ou seja, quando o que foi ensinado, foi realmente aprendido pelo aluno. Somos seres programados, mas, para aprender. (François Jacob) O processo de aprender pode despertar no aluno uma curiosidade que pode torná-lo mais criador. Ensinar exige rigorosidade metodológica. O educador…

prática educativa PAULO FREIRE CAPÍTULO 2 Ensinar não é transferir conhecimento Neste capítulo o autor enfatiza que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Este saber necessário ao professor não apenas precisa de ser apreendido por ele e pelos educandos nas suas razões de ser, mas também precisa de ser constantemente testemunhado, vivido. Pensar certo – e saber que ensinar não é transferir conhecimento é…

PRÁTICA EDUCATIVA “Paulo Freire” RESUMO: Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Na nossa formação, não devemos aceitar que o professor seja apenas o formador, e o aluno um objeto por ele formado. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Ao longo dos tempos homens e mulheres descobriram que era possível ensinar. O professor (educador) deve reforçar a…

considerado na experiência permanente do educador.No dia-a-dia ele recebe os conhecimentos – conteúdos acumulados pelo sujeito, o aluno, que sabe e lhe transmite. Neste sentido, ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, alma a um corpo indeciso e acomodado. 1. ENSINAR EXIGE RIGOROSIDADE METODOLÓGICA O educador democrático, crítico, em sua prática docente deve forçar a capacidade de crítica do educando, sua curiosidade,…

conhecimentos- conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe e que são a mim transferidos.”Pag.12 “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Quem ensina, ensina alguma coisa a alguém.”Pag.12 “Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos de uma experiência total, diretiva, política, ideológica, gnosiológica, pedagógica, estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com a decência e com a seriedade.”Pag.13 De um…

respeitando sua cultura, seu conhecimento empírico e sua maneira de entender o mundo que o cerca. Capítulo I – “Não há docência sem discência” Neste capítulo Paulo Freire critica as formas de ensino tradicionais. Defende uma pedagogia fundada na ética, no respeito, na dignidade e na autonomia do educando. Questiona a função de educador autoritário e conservador, que não permite a participação dos educandos, suas curiosidades, insubmissões, e as suas vivências adquiridas no decorrer…