Tipologia Textual Tudo Que Se Escreve

aqui chamamos de letramento”. Sendo assim, o professor tem um primordial papel no sentido de transformar esta pessoa alfabetizada, em uma pessoa letrada e isso se dá através de incentivos variados, no que diz respeito à leitura de diversas tipologias textuais e também utilizando-se de exercícios de interpretação e compreensão de diferentes tipos de textos, em que vários tipos de ferramentas podem ser utilizados. Podem ser usados materiais mais convencionais como livros, revistas,…

língua do mundo. Considere os quatro comentários a seguir: 1. Um advogado não fala com seu filho de seis anos como fala com um juiz no tribunal ou como escreve um documento oficial. Logo, há diversos modos de se usar a língua – são os chamados registros. Assim, dependendo da situação, e principalmente da pessoa com quem se fala ou para quem se escreve, usa-se um registro mais ou menos formal. 2. Basta comparar a fala de um gaúcho com a fala de um alagoano, ou a de um paulista com a de…

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS - II ALUNO: R.A. CURSO: UNIDADE: TURMA: SEMESTRE/ANO: PROFESSOR: Ivani Ferreira Dias Meneses Costa PLANO DE ENSINO – 2013 DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL II POSIÇÃO NA GRADE DO CURSO: 2º SEMESTRE LETIVO CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40 HORAS / AULA EMENTA: O curso articula-se em sequencias didáticas que enfocam a progressão do repertório de textos representativos de cada modalidade,…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Concepção de leitura da área de Língua Portuguesa. . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Gêneros discursivos e tipologias textuais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Gêneros do discurso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Toupeira estava relaxada. a) nervosa b) ansiosa c) excitada d) descontraída 8. Inventa e escreve um título para o texto no local correto. 9. Segundo o Ouriço, um dia extraordinário passa depressa. Concordas com esta afirmação? Porquê? 4 Edições Gailivro Assim se escreve 1. Escreve duas palavras que tenham o som «se» representado por: s– ss – ç– c– 2. Escreve duas frases, uma que contenha uma ou mais palavras com ce e outra que contenha uma ou mais palavras com

Gênero Conto - Tipologia narrativa O conto é uma obra de ficção. Cria um universo de seres e acontecimentos de ficção, de fantasia ou imaginação. O conto apresenta um narrador, personagens e enredo. Características: É uma narrativa linear e curta, tanto em extensão quanto no tempo em que se passa. A linguagem é simples e direta, não se utiliza de muitas figuras de linguagem ou de expressões com pluralidade de sentidos. Todas as ações se encaminham diretamente para o desfecho.…

nominal 27. Concordância verbal 28. Regras de pontuação SEGUNDA PARTE 29. Compreensão de texto: palavras-chave e idéias-chave 30. Níveis de linguagem 31. Coesão textual 32. Emprego de conectivos 33. Coerência textual 34. Nonsense – orações incompletas 35. Funções da linguagem 36. Elaboração de E-mail 37. Tipologia textual 38. Textos persuasivos 39. Dez passos para elaborar um currículo Bibliografia - 05 - 59 - 03 - 04 - 04 - 05 - 06 - 06 - 06 - 06 - 06 - 07 - 08

sentem dificuldades ou não estão aptos a empregar em seus textos os mecanismos de coesão gramatical e lexical, procurando, ainda que de forma muito sintética, tecer algumas considerações que possam auxiliar os professores no ensino da construção textual, de tal forma que a sua intervenção junto dos alunos lhes permita vir a produzir textos coesos e coerentes. vii viii ÍNDICE 0. Introdução 1 1. Princípios definitórios do texto dissertativo-argumentativo 3 2.…

oblíquo; i) complemento indireto, modificador, modificador; k) modificador. 4 http://www.lisboaeditora.pt Português onze 2.3. Sujeito nulo subentendido + predicado [complemento direto + complemento indireto] = Ofereci-lho 2.4. Tipologia dos predicados Copulativo Frase Intransitivo Transitivo Transitivo Transitivo Transitivo direto indireto predicativo direto e Impessoal indireto a) X b) X c) X d) X e) X f)

DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL Filomena Elaine P. ASSOLINI1 • RESUMO: Neste artigo, realizamos uma análise discursiva dos saberes e fazeres pedagógicos de professores do ensino fundamental, referentes às questões que envolvem a produção textual escrita. Nossas investigações estão fundamentadas na Análise do Discurso de “linha” francesa e na abordagem sócio-histórica do letramento, tal qual formulada por Tfouni. O corpus desta pesquisa foi constituído por entrevistas…