Análise discursiva dos saberes e fazeres pedagógicos de professores do ensino fundamental

ANÁLISE DISCURSIVA DOS SABERES E FAZERES PEDAGÓGICOS DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL

Filomena Elaine P. ASSOLINI1
• RESUMO: Neste artigo, realizamos uma análise discursiva dos saberes e fazeres pedagógicos de professores do ensino fundamental, referentes às questões que envolvem a produção textual escrita. Nossas investigações estão fundamentadas na Análise do Discurso de “linha” francesa e na abordagem sócio-histórica do letramento, tal qual formulada por Tfouni. O corpus desta pesquisa foi constituído por entrevistas semiestruturadas, realizadas com seis diferentes professores da segunda série do ensino fundamental, das redes pública e privada. Integram ainda o corpus as observações da prática pedagógica desses professores e as produções lingüísticas realizadas pelos alunos das seis salas de aula pelas quais os professores eram responsáveis. Concluímos este artigo destacando que o Discurso Pedagógico Escolar, sobretudo quando concretizado em condições de produção que promovem a interdição e a censura, impõe ao educando a condição de sujeito enunciador de sentidos institucionalmente prefixados, incapaz de argumentar, discutir e empreender gestos de interpretação. Entendemos que é relevante um trabalho pedagógico em que a língua seja trabalhada enquanto estrutura e acontecimento. É importante também que os próprios professores busquem alternativas para deslocarem-se da posição de sujeitos que se submetem aos ditames do livro didático. • PALAVRAS-CHAVE: Redação; condições de produção; interdição; interpretação; prática pedagógica.

Introdução O trabalho pedagógico com a leitura e a escrita desenvolvidas pelos professores do ensino fundamental público e privado tem sido objeto de nossos estudos e discussões. Temos investigado o discurso pedagógico escolar, DPE, e, nesse âmbito, as questões que envolvem a alfabetização, o letramento, a interpretação, a autoria e o livro didático. Neste artigo, vamos nos deter fundamentalmente na análise discursiva de