Sequencia Didática Regencia Verbal

depois de preposição com mais de duas sílabas: Os caminhos de que (dos quais) lhe falei... mas: As razões segundo as quais (e não segundo que). O sistema verbal português marca a 1.ª pessoa do singular do presente do indicativo com o morfema -o: eu canto, vendo, parto. Crianças e adultos que usam incorretamente a forma verbal seio (por sei) são levados a fazê-lo por força do sistema, mas desconhecem a norma. O sistema do português conta, além de outros, com o sufixo -ção…

desenvolvimento das nove disciplinas bimestrais Análise da Prática e Estágio de Matemática, no curso de Licenciatura em Matemática, na modalidade a distância. Nele estarão contidas idéias e orientações para os/as licenciandos/as, sugestão de atividades didáticas e de alguns textos e referenciais teóricos. A Parte I – Orientações para Atividades – contém uma orientação geral para os/as licenciandos/as sobre as atividades individuais, coletivas e avaliativas. Nelas serão apresentadas passo…

experiências sociais, trabalhando conceitos, habilidades e atitudes, com vista à construção da cidadania. • Contribuir para o aprofundamento dos conceitos estruturantes da disciplina, tais como história, fonte, historiografia, memória, acontecimento, sequência, duração, sucessão, periodização, fato, processo, simultaneidade, ritmos de tempo, medidas de tempo, sujeito histórico, espaço, historicidade, trabalho, cultura, identidade, semelhança, diferença, contradição, permanência, mudança,…

Especial composta por profissionais da área. 10.28 - A avaliação da Prova Discursiva abrangerá aspectos formais, aspectos textuais e aspectos discursivos: a) a capacidade de desenvolvimento do tema: conhecimento do tema, adequação, objetividade e sequência lógica do pensamento; b) a utilização da Língua Portuguesa, relativa à utilização correta do vocabulário e das normas gramaticais. 10.29 - Os critérios de avaliação da Prova Discursiva são os estabelecidos no Anexo III deste Edital.…

mercado editorial. Visando desenvolver atitudes linguísticas menos preconceituosas, burocráticas e autoritárias, apresentamos reflexões teóricas acerca de conceitos básicos que nos auxiliam a compreender com mais consistência o que é a linguagem verbal, o que é a escrita e, ainda, as possibilidades de relações sociais que desenvolvemos com ela e por meio dela. Com o intuito de desenvolver habilidades técnicas que levem ao domínio da escrita, apresentamos modelos e análises de…

_________________________________ 20 PRÁTICA PEDAGÓGICA COMO COMPONENTE CURRICULAR ___________________ 21 FORMATO DOS ESTÁGIOS ______________________________________________ 22 ATIVIDADES COMPLEMENTARES_________________________________________ 22 MATRIZ CURRICULAR: SEQUÊNCIA ACONSELHADA SEMESTRALIZADA ___________ 23 EMENTÁRIO DE DISCIPLINAS ____________________________________________ 27 CORPO DOCENTE _____________________________________________________ 90 INFRAESTRUTURA DISPONÍVEL…

entendido de maneira mais abrangente. Ao ampliar esta noção, duas esferas devem ser consideradas: a primeira mantém-se numa perspectiva ainda estritamente lingüística; a segunda estende-se para outras linguagens além da verbal. Daí podermos falar de texto verbal, texto visual, texto verbal e visual, texto musical, texto cinematográfico, texto pictórico, entre outros. Assim, podemos dizer que o ser humano dispõe de diferentes linguagens para se comunicar e interagir com o mundo e com as…

.......... 2 TEXTO_1: COMUNICAÇÃO E CULTURA........................................................................ 2 TEXTO_2: COMUNICAÇÃO E FUNÇÕES DA LINGUAGEM ....................................... 9 NORMATIZAÇÃO DA COMUNICAÇÃO: ELEMENTOS VERBAIS E NOMINAIS 25 UNIDADE II – COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL ......................................................... 30 TEXTO_1: A COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL: CONCEITOS E TRAJETÓRIA . 30 TEXTO_2: INTRODUÇÃO À COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL E ESTUDO DA…

.............................................................. 41 2.8.2 Planejamento de uma aula prática ................................................................................................ 42 6 2.9 PLANEJAMENTO DA AÇÃO DIDÁTICA ................................................................................................... 42 2.9.1 Tipos de planejamento na área de educação ...........................................................................…

as orações; Sintaxe da oração e do período; Concordância nominal e verbal; Regência nominal e verbal; Pontuação: recursos sintáticos e semânticos de pontuação; Crase; Semântica; sinônimos; antônimos e polissemia; Níveis e funções da linguagem; Conotação e denotação; Linguagem figurada; Formas do discurso (direto, indireto e indireto livre); Formação de palavras; Prefixos e sufixos; Flexões nominal e verbal; Verbos; Vozes verbais; Emprego dos pronomes pessoais e das formas de…