Sequencia Didática Para O Campo

Metodologia do Ensino de Ciências Seqüência didática Bloco temático Recursos Tecnológicos - Ciclo II Tema O solo e atividades humanas Sensibilização para o tema Roda de conversa/discussão/reflexão Problematização De onde vem o nosso alimento? Todo alimento vem do solo? Posso plantar em qualquer tipo de solo? Objetivos Vivenciar experimentos científicos. Entrar em contato com procedimentos de pesquisa agrícola, tais como: tipos de solo, solo propício a plantação,…

Sistemas lineares, aplicações e uma sequência didática Sônia Aparecida Carreira Rufato SERVIÇO DE PÓS-GRADUAÇÃO DO ICMC-USP Data de Depósito: Sistemas lineares, aplicações e uma sequência didática Sônia Aparecida Carreira Rufato Orientadora: Profa. Dra.Ires Dias Dissertação apresentada ao Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação - ICMC-USP, como parte dos requisitos para obtenção do título de “Mestre - Programa de Mestrado Profissional em Matemática.” VERSÃO REVISADA.…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - FACNET CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DIDÁTICA DA PEDAGOGIA Ariadna Herciliani Silva Barbosa RA: 5303941883 Edna Santos de Araújo Oliveira RA: 5560124323 Evanilda Xavier Souza dos Santos RA: 5560124330 Monica Serafini de Oliveira RA: 5567153662 Rosângela Camelo Borges dos Santos RA: 5560124361 Brasília-DF 19 de Novembro 2012 Introdução As sequências didáticas na Educação Infantil possibilitam um trabalho organizado…

Revista Eletrônica de Ciências da Educação, Campo Largo, v. 7, n. 2, nov. 2008. A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA COMO INTERMEDIADORA ENTRE O CONHECIMENTO CIENTÍFICO E O CONHECIMENTO ESCOLAR Lucas Dominguini Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) lucaslcq@hotmail.com RESUMO Conhecer é uma necessidade histórica do homem no processo de domínio e transformação da natureza para garantir sua reprodução social. As novas gerações se apropriam dos conhecimentos, habilidade, valores,…

MÓDULO DE: DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR AUTORIA: MARIZINHA COQUEIRO BORGES Copyright © 2011, ESAB – Escola Superior Aberta do Brasil Copyright © 2008, ESAB – Escola Superior Aberta do Brasil 1 Módulo de: Didática e Metodologia do Ensino Superior Autoria: Marizinha Coqueiro Borges Segunda edição: 2011 CITAÇÃO DE MARCAS NOTÓRIAS Várias marcas registradas são citadas no conteúdo deste Módulo. Mais do que simplesmente listar esses nomes e…

2010 Roteiro para Construção de um Planejamento de uma Unidade Didática Teorias de Aprendizagem no Ensino de Física Este texto apresenta aspectos fundamentais na elaboração de um planejamento de uma unidade didática, no qual há um papel de destaque para a fundamentação teórica utilizada. Fernanda Ostermann e Cláudio José de Holanda Cavalcanti Instituto de Física - UFRGS 28/06/2010 Estrutura geral do plano de ensino CONTEÚDO 1 ESTRUTURA GERAL DO PLANO DE ENSINO ............

BANDEIRANTE DE SÃO PAULO CAMPUS ABC ESTÊNIO BERTOLDO MACHADO – 6814007920 CAROLINE SANTOS – 111332354 BARBARA RIBEIRO – 7242591704 FERNANDO – 7242591704 TAMARA OLIVEIRA – 6662421856 ATPS PROFESSOR: TALITA PAZETO DISCIPLINA: DIDÁTICA - PEDAGOGIA – 2º SEMESTRE. SÃO BERNARDO DO CAMPO 30/11/2013 Planejamento de Aula Série: 3ª série (4º ano) faixa etária entre 8-9 anos. Idade na qual a criança está na etapa de desenvolvimento do Operatório Concreto, ou seja, já é capaz de se colocar…

cognitivos históricos e os pontos críticos de maior dificuldade de aprendizagem em sala de aula. Segundo Roland Charnay[1] (1996): A construção da significação de um conhecimento deve ser pensada em dois níveis: ▪ Nível externo - envolve o campo de utilização do conhecimento e seus respectivos limites; ▪ No nível interno - envolve o funcionamento da ferramenta (Como exemplo: como funciona um algoritmo e por que conduz ao resultado procurado) Para Brousseau (1987),…

1- Introdução A Teoria dos Campos Conceituais, proposta por Vergnaud (1983, in: MAGINA,2001), oferece um referencial ao estudo do desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem de competências complexas, particularmente àquelas implicadas nas ciências, levando em conta os próprios conteúdos do conhecimento e a análise conceitual de seu domínio. De acordo com essa teoria, a compreensão de um conceito, por mais simples que seja, não emerge apenas de um tipo de situação, assim como uma…

formação de professores e pesquisadora associada sênior da Faculdade de Educação da UnB. Léa das Graças Camargos Anastasiou é pedagoga. Especialista em Psicodrama Pedagógico e Tecnologia Educacional, é mestre em currículos pela UFPR, Doutora em didática e pós-doutoranda, ambos pela USP. Lilian Anna wachowicz é doutora em Educação pela PUC-SP,pós-doutora pela Universidade Autônoma de Barcelona (Espanha). Professora aposentada da UFPR, exerce atualmente atividades de docência e pesquisas…