Sequencia Didática Anos Iniciais História

Apresentação: Este projeto de Estágio I tem por proposta, realizar um trabalho na escola pública Luís Eduardo Magalhães (Colégio Modelo), situada em Irecê-Bahia, tendo como público alvo os estudantes do Ensino Médio, desde o 1° ao 3° ano. Pretende-se articular música e literatura, visto que, ambas possuem papéis importantes em nossa sociedade, pois desde os primórdios a música e a literatura têm estado presente na humanidade embora de maneira diferenciada da atualidade, mas nunca perdera

Ensino Fundamental 1> Língua Portuguesa> Alfabetização inicial Alfabetização: como trabalhar linguagem e reflexão sobre o sistema juntos Saiba como articular as práticas de leitura e de produção de texto à reflexão sobre a escrita durante projetos e sequências didáticas "O que Chapeuzinho Vermelho pergunta primeiro ao Lobo: que olhos grandes você tem ou que orelhas grandes você tem?", indaga a professora após apresentar o conto à turma do 1º ano. Resolver esse problema é um…

Sequência Didática Reportagem Indicada para o 1º ano do Ensino Médio APRESENTAÇÃO (01:40 ou 2 aulas) 1ª aula * Distribuição de reportagens temáticas: bullyng, violência na escola, etc. Durante a apresentação dos textos será feita uma sondagem a respeito da profundidade do conhecimento que os alunos tenham sobre o gênero. * Explicar o gênero: para quem é dirigido * Projeto: apresentar o projeto - produção de uma coletânea de reportagens que serão apresentadas em uma…

PEDAGÓGICA “ Luckesi apud Caldeira, 2002  Acolhimento (Vídeo: )  Observações sobre os planos de ensino do 1º e 2º bimestre  Vídeo  Planejamento A importância de planejar  Competência e habilidades: você sabe lidar com isso? Ações didáticas priorizando competência leitora e escrita  Elaboração do plano de ensino  Proposta de Iniciação Modalidades Esportivas Coletivas CONSTA NO REGIMENTO ESCOLAR: Seção III Artigo 52 – Plano de Ensino é o documento que…

Guia de Planejamento e Orientações Didáticas – Professor Alfabetizador – 1a série Volume 2 Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Professor Alfabetizador – 1a série Volume 2 capa 1a serie vol2.indd 1 2009-10-19 16:32 governo do estado de são paulo secretaria da educação fundação para o desenvolvimento da educação Guia de Planejamento e Orientações Didáticas Professor Alfabetizador – 1a série Volume 2 3a edição PROFESSOR(A):…

Orientações Didáticas: Alfabetização e Letramento EJA e MOVA PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Alexandre Alves Schneider Secretário Célia Regina Guidon Falótico Secretária Adjunta Waldecir Navarrete Pelissoni Chefe de Gabinete COORDENADORES DE EDUCAÇÃO Eliane Seraphim Abrantes, Elizabete dos Santos Manastarla, Fátima Elisabete Pereira Thimoteo, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, José Waldir Gregio,…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA COMPREENSÃO LEITORA Anhanguera Educacional 2012 SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA COMPREENSÃO LEITORA Trabalho desenvolvido no curso de Pedagogia e apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a aprovação na disciplina Competências Profissionais (Atividade Colaborativa da aula tema 03), sob orientação do tutor (nome completo). Anhanguera Educacional 2012 SUMÁRIO INTRODUÇÃO JUSTIFICATIVA SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA COMPREENSÃO LEITORA Anhanguera Educacional 2012 SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA COMPREENSÃO LEITORA Trabalho desenvolvido no curso de Pedagogia e apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a aprovação na disciplina Competências Profissional (Atividade Colaborativa), sob orientação da tutora Profª Cristina Ap. Lopes de Moraes.

no Ensino Fundamental de nove anos, o eixo da discussão deve voltar-se para a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência dos anos iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler, intepretar e escrever. Essa dificuldade se expressa com clareza nos dois gargalos em que se concentra a maior parte da repetência: no final do 1º ano (ou mesmo nos dois primeiros anos) e no 5º ano. No primeiro, por dificuldade…

no Ensino Fundamental de nove anos, o eixo da discussão deve voltar-se para a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência dos anos iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler, intepretar e escrever. Essa dificuldade se expressa com clareza nos dois gargalos em que se concentra a maior parte da repetência: no final do 1º ano (ou mesmo nos dois primeiros anos) e no 5º ano. No primeiro, por dificuldade…