Sequencia Didatica Pre Escola

que falar, do que sentir e do que compartilhar. Meu passado, minha escola, meu mestre e minha história”. (Gilberto F. Coelho) Memorial Em 2001, com 5 anos de idade iniciei minha vida estudantil, na cidade de Belem-Pará fazendo o pré 1, não me lembro do nome da escola e nem de colegas. Depois de 1 ano eu e minha familia se mudou pra a cidade de Inacenapolis-SP, onde estudei o pré 2, me recordo de alguns colegas de classe, inclusive uma…

Projetos Atividades Seqüenciadas Atividades Permanentes Situações Independentes São situações didáticas que se articulam em função de um objetivo e de um produto final. São situações didáticas articuladas que possuem uma seqüência de realização cujos critérios principais são os níveis de dificuldade. São situações didáticas propostas com regularidade, cujo objetivo é construir atitudes, desenvolver hábitos, etc. Situações Ocasionais: São situações

“são alunos originários de escolas do Estado”. Abordaremos que essa realidade infelizmente ou até felizmente não se restringe apenas aos “tais alunos originários de escola do estado”, esse fato também esta tornando se muito comum em escolas da rede privada. Tentar descobrir de quem é a culpa é uma ação que não resolverá o problema, pois na formação de um aluno existe o envolvimento e comprometimento de alguns elementos, tais como o próprio aluno, a família do mesmo, a escola, os…

trabalho é resultado de um estudo teórico acerca da psicogênese da língua escrita, desenvolvido por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky e aprofundado por Esther Pillar Grossi. E apresenta uma breve pesquisa de campo realizada com alunos de 6 anos de uma escola municipal urbana com o intuito de ilustrar o processo de alfabetização. INTRODUÇÃO Para Emília Ferreiro (1985) a alfabetização deve ser entendida como um processo de aquisição da língua escrita, que é um sistema de…

aquisição da noção de número as ações de classificar, ordenar/seriar e comparar objetos em função de diferentes critérios. Essa prática, transforma as operações lógicas e as provas piagetianas em conteúdos de ensino. A conservação do número não é um pré-requisito para trabalhar com os números e, portanto, o trabalho com conteúdos didáticos específicos não deve estar atrelado à construção das noções e estruturas intelectuais mais gerais. O jogo tornou-se objeto de interesse de psicólogos,…

alfabetização quando adentrei á escola no ano de 1999 cursando o PRÉ, onde no mesmo ano consegui ser alfabetizada tendo assim boas recordações nesse processo, lembrando-me que, eram usadas as cartilhas de alfabetização para facilitar e ajudar numa boa didática de ensino e aprendizado. Para uma melhor recordação desse momento pude então, entrevistar minha mãe que se lembra de como foi meu comportamento diante de tal situação, seguido no texto á seguir o depoimento: “A Suelen na escola…

otmai ISERJ – Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro Curso de Pedagogia Matéria: Didática da Educação Infantil I Profª.: Maria da Glória Machado Batista Alunas: Ana Paula Brandão (3351) - Camila Constantino (3351) – Manuella Russo (3361) – Nilcéia Paula (3161) – Thaís dos Santos Aquino (3161) – Thamires Mello (3351) Período letivo: 2012.2 Turno: NOITE Data: 05/11/2012 JEAN PIAGET Jean Piaget nasceu em Neuchâtel, Suíça no dia 9 de agosto de 1896 e…

pedagógica desenvolvida na educação infantil: o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI). Este conjunto de referências e orientações didáticas é composto de três volumes. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira: 1- Volume 01 2- Volume 02 3- Volume 03 ( ) Traz uma reflexão sobre creches e Pré- Escolas no Brasil, incluindo também as concepções de criança, de educação, de instituição e do profissional da Educação Infantil. ( )…

complexas interações, contando com a intervenção do professor. É ele quem será o mediador das crianças com os objetos do conhecimento. Sua tarefa é mediar o trabalho, associado à capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento da criança. Portanto, a escola desempenhará seu papel, na medida em que, partindo do que a criança já sabe, amplia e estimula a construção de novos conhecimentos. Rego afirma (1995, p.106): [...] no conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, que descreve o…

História. O estágio foi realizado na escola Alps Gakuen – rede Pitágoras, província de Yamanashi, Japão. A turma escolhida é composta por 11 alunos e pertence a faixa etária de 4 a 6 anos. A indicação por esta instituição, turma e faixa etária, assim como a atividade a ser desenvolvida, foi proposta por um dos componentes do grupo que atua nesta sala. Trabalhamos com a história “Os três porquinhos”. Elaboramos e aplicamos um plano de aula em sequência didática que foram divididas em 6…