Qual é A Função Da Fabula

DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃ CURSO: PEDAGOGIA – MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DISCIPLINA: Leitura e Ensino PROFESSORES: Claudia Valéria Doná Hila. Flavia Zanutto. ACADÊMICO (A) ELIZABETE DA SILVA FRANCISQUETI (RA 66154) APRENDENDO COM AS FABULAS Realizar o levantamento das características de cada conceito de leitura apresentada no artigo, caracterizando como o leitor é determinado em cada uma deles. Os conceitos de leitura são: perspectiva do texto, perspectiva do leitor,…

seus lugares exatos, com uma precisão cirúrgico-literária. O contista não pode ser prolixo. Como principais características do conto, a concisão, a precisão, a densidade, devem surtir no leitor uma unidade de efeito ou impressão total. No conto ou fábula, quando os personagens são objetos ou seres inanimados recebe o nome de apólogo. Aproveite e leia no nosso Navegador o título Um Apólogo, onde as personagens são uma agulha e um novelo de lã. Contos são estórias curtas,…

PERNAMBUNCO-UAG TRABALHANDO A LEITURA E COMPREENSÃO DE FÁBULAS Bolsista: Danielly Darly dos Santos Silva. Finalidade: Projeto desenvolvido para a seleção do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) GARANHUNS, 2013. 1. Introdução A infância é o melhor momento para o indivíduo iniciar sua emancipação mediante a função liberatória da palavra. É entre oito e…

escola possui uma identidade própria, que se constitui sob a influência da sua realidade local e das diretrizes/teorias gerais da educação. Essa identidade nem sempre é explícita ou, mesmo, reconhecida na própria escola, que acaba por reduzir sua função ao repasse de conteúdos prontos e acabados, sem relacioná-los com o público ao qual atende. O projeto pedagógico tem duas dimensões, como explicam André (2001) e Veiga (1998): a política e a pedagógica. Ele "é político no sentido de…

pelos alunos, lápis de cor ou canetas coloridas. Elaboração dos objetivos da aula: Neste trabalho, optamos por abordar a fábula, enfatizando algumas questões de produção, que possibilitam um olhar renovado sobre o gênero, muito mais como um objeto estético que pode ser apreciado pelo aluno, do que como um texto didático-moralizante. Isto quer dizer que a fábula será estudada por meio da observação de seus recursos expressivos, analisando como são construídos os efeitos de sentido…

Estágio Supervisionado em EA de literatura no Ens. Fund. E Médio Docente: Alessandra Conde Discentes: Raimunda Regiane Silva Mesquita Susana de Jesus Saldanha e Sousa. SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM GÊNERO TEXTUAL: FÁBULAS Bragança-Pará 2013 SEQUÊNCIA DIDÁTICA GÊNERO TEXTUAL: FÁBULAS SÉRIE: 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DURAÇÃO: Bragança-Pará 2013 APRESENTAÇÃO O trabalho com sequências didáticas permite a elaboração de contextos de produção de forma precisa, por meio…

TEMA: o uso das fábulas no desenvolvimento da linguagem na educação o projeto será destinado para a 6ª série/7º ano do Ensino Fundamental. INTRODUÇÃO É de conhecimento da comunidade docente que muitos alunos estão condicionados a ler somente o que lhes é cobrado em sala de aula, seja em forma de exercício ou mesmo em prova. Segundo Os PCNs é muito importante a leitura autônoma que envolve a oportunidade de o aluno poder ler silenciosamente, vivenciando…

EDUCATIVO E SUAS FINALIDADES 4 JUSTIFICATIVA Observando as deficiências dos alunos na leitura e as dificuldades em distinguir e interpretar determinados gêneros, como: e-mail, receitas, ofício, carta, bilhete, poesia, charge, lista de compras, fábula, bula, piada, etc. Portanto, faz-se necessário explorar determinados gêneros dos quais os alunos necessitam em seu cotidiano, pois sabemos que é importante desenvolver nos alunos o hábito da leitura tornando-os leitores críticos e…

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO - UPE PARFOR - PLATAFORMA FREIRE Vania Maria Gomes Antônia Cilene Sônia Cambrainha Projeto Fábulas na Sala de Aula Garanhuns - PE 2014 Introdução A fábula é uma narrativa curta em prosa ou verso, que apresenta,via de regra, uma moralidade ao final. De modo geral, ou quase sempre, os personagens são animais que pensam, sentem, agem e falam como se fossem pessoas, assumem comportamento humano, revelando…

situação em que foi produzido dando sentido real em função da memória discursiva. Concluindo, podemos dizer que um texto não se define com idéias principais e nem somente com as intenções do autor, pois tanto autor quanto leitor estão vinculados ao momento histórico, e aos ideais da sociedade para dar significados e produzir seus próprios sentidos num determinado texto. ATIVIDADE 1 – CAPITULO 5 2) PROCEDA A UM ESTUDO CONTRASTIVO ENTRE FÁBULAS DE ESOPO, LA FONTAINE E MONTEIRO LOBATO…