Projeto pedagogico

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LICENCIATURA DE PEDAGOGIA

MODALIDADE EAD











Projeto de Prática: PLANEJAMENTO E aVALIAÇÃO

“Observando e planejando nossas ações”

Professora responsável pela validação: Ms. Célia Gaia























Turma: DGLP1101VIT1Y

Polo: Vitoria

1º Bimestre de 2012





EMEF EURIPEDES NUNES LOUREIRO














1˚ a 9˚ doEnsino Fundamental










Diretora: Eliana Bianchi Loureiro Gomes














Projeto Político Pedagógico

SUMÁRIO


1. INTRODUÇÃO ............................................................................................... 4


2. METODOLOGIA ............................................................................................ 5

2.1. DIREÇÃO2.2. OBJETIVOS
2.3. PROFESSORES

3. AVALIAÇÃO ............................................................................................... 10

4. PLANO DE AULA .......................................................................................11

4.1. IDENTIFICAÇÃO

4.2. OBJETIVO

4.3. CONTEUDOS

4.4. MATERIAL A SEREM USADOS

4.5. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

4.6.METODOLOGIA

4.7. AVALIAÇÃO

5. CONCLUSÃO ............................................................................................. 14

6. REFERÊNCIAS ........................................................................................... 15

















1. INTRODUÇÃO



Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a construção do ProjetoPolítico-Pedagógico na escola como um processo coletivo, envolvendo os diversos agentes que fazem parte da realidade escolar.


Justificamos a pertinência do tema por compreendermos que a escola possui uma identidade própria, que se constitui sob a influência da sua realidade local e das diretrizes/teorias gerais da educação. Essa identidade nem sempre é explícita ou, mesmo, reconhecida naprópria escola, que acaba por reduzir sua função ao repasse de conteúdos prontos e acabados, sem relacioná-los com o público ao qual atende. O projeto pedagógico tem duas dimensões, como explicam André (2001) e Veiga (1998): a política e a pedagógica. Ele "é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade" (André, p. 189) e é pedagógico porque possibilita aefetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo". Essa última é a dimensão que trata de definir as ações educativas da escola, visando a efetivação de seus propósitos e sua intencionalidade (Veiga, p. 12). Assim sendo, a "dimensão política se cumpre na medida em que em que ela se realiza enquanto prática especificamentepedagógica" (Saviani, cit por Veiga, 2001, p. 13).















2. METODOLOGIA


1. DIREÇÃO

Nas representações sociais dos dirigentes sobre o projeto político-pedagógico, observa-se a predominância da representação do projeto como instrumento de planejamento do cotidiano escolar, onde o planejamento é entendido como o “organizador da escola”. Não severificou referência aos pressupostos sócio-filosóficos-epistemológicos que, segundo Veiga (1998) delineariam as escolhas dos que compõem o coletivo da escola que se quer construir e o cidadão que se deseja formar, e que representariam um mudança significativa na forma de planejar-se o cotidiano da escola.


No entanto, alguns depoimentos “entram” no campo da emoções dos sujeitos quecompõem a comunidade escolar, quando colocam suas ansiedades e desejos em relação à escola. Assim, abrem a possibilidade para que não seja o projeto da escola, mas daqueles que a fazem, dos sujeitos que a compõem, tendo em vista que a escola não é uma instituição em si, mas uma instituição composta por seres humanos, cujos fazeres irão construir a sua “cara”.


Na associação...
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