Projeto Jogos Educativos

SANTOS PROJETO DE INTERVENÇÃO A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS PARA AS RELAÇÕES SOCIAIS DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES DO PROJETO VIDA E ESPERANÇA SEABRA 2012 1. APRESENTAÇÃO: Este projeto traz uma visão da importância dos jogos e brincadeiras para a contribuição a formação de atitudes sociais, respeito mútuo, relação social e interação, na formação da personalidade das crianças e adolescentes do projeto vida e esperança. Através dos jogos…

Na terceira parte, são apresentados alguns dados obtidos em situações de observação das crianças em processo de manipulação de um software educativo. Por fim, são elaboradas algumas conclusões que indicam que a linguagem de comunicação e informação que as crianças desenvolvem no contato com o computador, com a Internet, com os softwares educativos, com os jogos eletrônicos, com os chats, blogs e com outros dispositivos relacionados à tecnologia informática, surge naturalmente, ancorada…

LEONARDO CASANOVA FERREIRA JOSELAINE VILAS BOAS MARCELO DONDA BELTRAN WESLANE SARAIVA FREITAS SISTEMA COMPUTACIONAL DIDÁTICO PARA CRIANÇAS: Jogo Da Vida RIBEIRÃO PRETO 2011 DENISE RODRIGUES JOSÉ LEONARDO CASANOVA FERREIRA JOSELAINE VILAS BOAS MARCELO DONDA BELTRAN WESLANE SARAIVA FREITAS SISTEMA COMPUTACIONAL DIDÁTICO PARA CRIANÇAS: JOGO DA VIDA Projeto Integrado Multidisciplinar – PIM, apresentado como um dos pré-requisitos para aprovação do 1º Semestre, no Curso de…

O Lúdico na Educação Infantil: Jogar e Brincar, uma forma de educar RESUMO Jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do mundo da criança, pois estão presentes na humanidade desde o seu início. O presente artigo trata do lúdico como processo educativo, demonstrando que ao se trabalhar ludicamente não se está abandonando a seriedade e a importância dos conteúdos a serem apresentados à criança, pois as atividades lúdicas são indispensáveis para o seu desenvolvimento sadio e para a…

PRÉ-PROJETO Altamira 2014 Dielly Ferreira da Silva Tatiane Cristina Nascimento Ribeiro PRÉ-PROJETO Pré-projeto apresentado como requisito parcial para obtenção de nota da disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica III(I). Professor: José Roberto Zaffalon Júnior. Altamira 2014 Tema: Brinquedo Cantado: No desenvolvimento sócio-motor da Criança. Problema: As brincadeiras infantis vêm perdendo ao passar dos tempos seu caráter educativo e social

2: Produzir uma tabela contendo os aspectos mais significativos de cada teoria, conforme exemplo da tabela da página 4 da ATPS. Passo 3: Debater com o grupo as significações e empregabilidade das teorias estudadas nos diversos contextos educativos. Produzir um texto de uma página, que também deverá estar presente no portfólio virtual final. Vocês desenvolverão no momento presencial a etapa correspondente da ATPS, com o acompanhamento do tutor presencial. ETAPA 3 Esta…

SAÚDE - NUTRIÇÃO PINHEIROS 2013 AIDRAN DE JESUS TYBEL LILIANE PEREIRA DE OLIVEIRA MAGNO CRUZ SANTOS TENILSSA VIEIRA DOS SANTOS RIOS URBENIA SILVA DE OLIVEIRA EDUCAÇÃO PARA SAÚDE - NUTRIÇÃO Trabalho apresentado às Disciplinas de Projetos de Aprendizagem baseada no uso de novas tecnologias e Software Educacional e Objetos de Aprendizagem do Curso de Pós-graduação Lato Sensu Especialização em Informática na Educação, como requisito parcial para obtenção do título de…

DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO MULTIDISCIPLINAR I Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Projeto Multidisciplinar”, sob orientação do professor-tutor à distância RODRIGO MEDEIROS. PELOTAS 2012 Sumário 1. APRESENTAÇÃO DO PROJETO: 2. PÚBLICO ALVO: EDUCAÇÃO…

alimentação. A partir de dinâmicas eficientes que apontem metas e objetivos possíveis de serem alcançados. Sabe-se que um projeto bem elaborado, é um dos caminhos, há passos, inda que lentos, por se tratar de alimentação correta, vai depender do desempenho de cada educador em parceria com as famílias e com subsídios que estiverem ao seu alcance, como cada colaborador educativo neste processos de ensino e aprendizado para a continuidade e chegar aos bons resultados na colheita do que foi semeado.

corporais, afetivas, emocionais, estéticas, na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis. * Cuidar: Contemplar o cuidado significa compreendê-lo como parte integrante da educação. Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimento e a cooperação de profissionais de diferentes áreas. A base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano. Cuidar significa valorizar e…