Pratica De Ensino Senso Comum

considerar os usos comuns do termo com vistas a diferenciá-los do significado mais rigoroso que pretendemos lhe dar. Na linguagem comum, educação é normalmente associada a ensino, quer para servir-lhe de sinônimo, quer para dele diferenciar-se. O uso diferenciado se dá, em geral, no senso comum, quando se associa a educação ao campo dos valores e das condutas, aquela por meio da qual se propicia ao educando formação moral e disposição à prática dos bons costumes e associa o ensino à…

Exercício do Poder: implicações para a prática escolar democrática Vitor Henrique Paro* Neste artigo estudaremos a relação entre poder e educação1. Acreditamos que a compreensão daeducação como exercício do poder pode trazer maior clareza sobre como se efetiva o processo pedagógico, contribuindo para sua maior eficácia, além de facilitar a concepção de uma prática escolar maisdemocrática e de uma organização da escola mais condizente com essa prática. Comecemos por examinar o que…

Araãn Jambeiro Brandão e orientado pelo tutor André Rodrigues, para obtenção do grau de licenciado. Este foi estruturado como um documento descritivo e pretende apresentar as experiências vivenciadas e trabalhos realizados nas disciplinas Pesquisa e Prática Pedagógica I, II, III, IV, V, VI e Estágio Supervisionado I e II. Sendo que o primeiro foi realizado na disciplina de Ciências Naturais numa turma de 5ª série, e o Estágio Supervisionado II na disciplina de Química da 8ª série, ambos…

EM QUÍMICA LUCAS MELO DA SILVA RESENHA: EDUCAÇÃO COMO EXERCÍCIO DO PODER: CRITICA AO SENSO COMUM EM EDUCAÇÃO ARACRUZ 2012 LUCAS MELO DA SILVA RESENHA: EDUCAÇÃO COMO EXERCÍCIO DO PODER: CRITICA AO SENSO COMUM EM EDUCAÇÃO ARACRUZ 2012 Paro, Vitor Henrique, Educação como exercício de poder: crítica ao senso comum em educação. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2010. 103p. (Coleção questões da nossa época; v.4).…

Texto: leitura crítica, escrita criativa. 2a. Edição. São Paulo: Summus, 2002. 2. Lucídio Bianchetti É formado em Pdagogia, com habilitação em Orientação Profissional e especialização em Ensino de Ciências. É mestre em educação pela PUC/RJ e doutor em História e Filosofia da Educação pela PUC/SP. Atuou no ensino fundamental e médio no Rio Grande do Sul e como professor universitário na UPF/RS e na UEM/PR. É professor adjunto de Ciências da Educação na UFSC, onde coordena o programa…

01 3 INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS LICENCIATURA ENSINO BÁSICO 1. A CIENTIFICIDADE DAS CIÊNCIAS SOCIAIS SÍNTESE DE CONTEÚDOS Alfredo Dias (adias@eselx.ipl.pt); Cristina Cruz (cristinac@eselx.ipl.pt) Gabinete 206A E A C O ERRO! MARCADOR NÃO DEFINIDO. 1.1 OS DIFERENTES TIPOS DE CONHECIMENTO 2 Introdução 2 1.1.1 O conhecimento do senso comum 1.1.1.2 Natureza e características do conhecimento do senso comum 2 3 1.1.2 O conhecimento científico…

trabalho seja dirigido aos educadores críticos, alguns saberes aqui citados serão úteis aos conservadores. No decorrer da leitura o leitor vai perceber qual o saber que corresponde à prática progressista, à conservadora, ou qual é exigência da prática educativa, independente do componente ideológico. A reflexão Teoria / Prática exige uma reflexão crítica, sob risco de se tornar mero blá, blá, blá ou ativismo. Alguns saberes, entretanto, são indispensáveis dentro da formação do futuro…

com 50 Revista Senso Comum, nº 1, 2009, p. 50-66 De sua parte, Hayek afirma, em sua principal obra, O caminho da servidão (1944), a tese segundo a qual a planificação econômica conduz à ditadura e ao totalitarismo, ou seja, à supressão da liberdade. Em outra obra Os fundamentos da liberdade (1960), Hayek atribuiu a importância ao individualismo, ao homo economicus, fundado nas ideias de individualidade, racionalidade e egoísmo. Essas ideias, transformadas em práticas…

Construtivismo, empirismo e senso-comum Segundo Solomon (1994), o construtivismo tem sido um redescrição frutífera das idéias dos alunos. "O que era lugar comum e indígno de nota se tornou significante; o que era bem conhecido para ser pensado como merecedor de comentários se tornou, repentinamente, a substância de uma pesquisa iluminadora" (Solomon, 1994, p. 6). Como consequência, "o fenômeno da persistência de misconceptions (...) foi redescrito como uma variedade de explicações…

“Acertando o passo” para alunos do Ensino Fundamental e “A caminho da cidadania” para alunos do Ensino Médio, ambos com objetivos de fortalecer e desenvolver o autoconceito e a auto-estima dos participantes; ensinar os conteúdos básicos do respectivo grau de ensino; e ensinar algumas habilidades básicas2. Esse contexto de modificações apresenta uma tentativa de regularização do fluxo de matrículas no Ensino Fundamental sob o discurso da democratização do ensino e da economia de…