Plano De Aula Quinto Ano

Plano de Aula Escola Estadual “Vivendo e Aprendendo” Disciplina: Química Ano: 1º Turma: A, B Professora: Ione de Andrade Objetivos específicos: Demonstrar as reações que ocorrem na atmosfera e contribuem para a poluição do ar e a formação da chuva ácida. Objetivos gerais: Ao final desta aula o aluno deverá ser capaz de: Conhecer o mecanismo que origina a chuva ácida; Identificar os principais fatores que agravam a chuva ácida. Identificar a chuva ácida como consequência…

docente para com a construção da prática pedagógica, como norteiam, materializam e organizam as práticas educativas e o currículo. Fato que desencadeou uma pesquisa no campo empírico acerca dos saberes docentes atreladas ao plano do currículo e sua prática em sala de aula. A leitura realizada, aprofundamos nas questões multiculturais do currículo escolar. A leitura nos inquietou, na medida em que nos questionavam a respeito dos saberes que orientam a organização de um…

socioafetivo e intuitivo. Como se trata de uma Creche para crianças carentes, seu horário tem início às 07:00hs e vai até às 17:30hs a fim de atender o horário de trabalho dos pais. 2.3 – NÍVEIS DE ATENDIMENTO – Crianças de 02 a 05 anos em horário integral e de 06 a 09 anos no horário contrário ao da escola regular, trabalhando com o reforço escolar. Nosso estágio ocorreu numa região que ainda não é regularizada pelo Distrito Federal como residencial, mas este processo…

1 INTRODUÇÃO Planejar é um processo realizado para decidir o que fazer, como, para quê e para quem, colocar em prática os planos de ação, obedecendo às necessidades aparentes do meio em que o indivíduo está inserido, com metas e objetivos propostos consequentemente atingidos. O planejamento serve de um alicerce para referenciar e dar organização de uma atividade prática, garantindo a aproximação desta com os ideais e seus

.............................................................................04 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO.................................................05 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO.........06 4.1 PLANO DE ESTÁGIO..........................................................................................09 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................11 REFERÊNCIAS......................

contribuíram para a nossa aprendizagem e evolução na vida acadêmica. Aos colegas de trabalho, por nos proporcionarem experiências e aprendizados que contribuíram para o nosso desenvolvimento e futuro profissional. A nossa amizade, que durante esses 5 anos de estudo, possibilitou a cumplicidade e excelente parceria para o desenvolvimento deste trabalho. Karine Saskoski, Aos meus pais Geraldo e Irene, aos meus irmãos Lucas e Rodrigo, e familiares, pelo apoio e incentivo para…

40 PROBLEMA NÚMERO 1 CULTURA ESCOLAR ELITISTA 3 1. CULTURA ESCOLAR ELITISTA Um sistema de ensino que começou por cima ¾ O primeiro ato oficial de ensino no Brasil 1759: Marquês de Pombal expulsou os jesuítas que ensinavam o povo e criou as aulas régias, ministradas para os nobres ¾ Uma das primeiras criações de D. João VI 1808: As Reais Academias (ensino superior) Educação de excelência para poucos 4 1. CULTURA ESCOLAR ELITISTA Rico estuda em escola pública; pobre na particular ¾ Rico

|06 | |Atividade 3 – Pesquisa no Plano Escolar da escola………………………… |07 | |Atividade 4 – Entrevista com o coordenador pedagógico………………….. |08 | |Atividade 5 – Observação da prática do docente do 1º ano do Ensino |09 | |Fundamental.……………………...

educação e ensino, ministrando aulas de diferentes matérias, seja na educação infantil, no ensino fundamental, médio ou superior, e ainda em cursos técnicos, de curta duração, profissionalizantes, pós-graduações, especializações ou cursos de línguas, esportes, em cursos extracurriculares, entre muitos outros. O professor tem como objetivo passar seus conhecimentos acadêmicos para seus alunos, que, por sua vez, devem procurar absorver o máximo de conteúdo possível das aulas. É também…

acordados em 2000. Apresenta, também, fortes argumentos para que a educação seja colocada no cerne da Agenda de Desenvolvimento Global Pós-2015. Em 2008, o Relatório de Monitoramento Global de EPT perguntou: “alcançaremos as metas?”. Restando menos de dois anos até 2015, este Relatório deixa claro que não. Cinquenta e sete milhões de crianças estão deixando de aprender, simplesmente por não estarem na escola. O acesso não é o único problema – a baixa qualidade compromete a aprendizagem,…