Plano De Aula Adaptado Para Braille

CONCENTRAÇÃO 1 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 2 3 RELATÓRIO DE OBSERCAÇÃO 5 3.1 Apresentação do Plano de Aula - Aula 1 7 3.2 Apresentação do Plano de Aula - Aula 2.............................................8 3.3 Apresentação do Plano de Aula - Aula 3 9 3.4 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA – AULA 4...........................................11 3.5 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA – AULA 5...........................................12 4 ANEXOS…

GONZAGUINHA EFETIVAÇÃO DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS: UMA ANÁLISE SOBRE O DIREITO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL E A SUA REAL PRESTAÇÃO. Nathalia Maciel Moreira Sumário: 1. Considerações iniciais. 2. Historicidade da Deficiência Visual. 2.1. Método Braille. 3. Direitos Fundamentais. 3.1. Primeira Dimensão. 3.2. Segunda Dimensão. 3.3. Terceira Dimensão. 3.4. Quarta Dimensão. 3.5. Quinta Dimensão. 3.6. Direitos Fundamentais da Pessoa com Deficiência Visual. 4. Posicionamento do…

de elaborar um plano do AEE para desenvolver o trabalho com o aluno, lembrando que cada aluno é um caso e para cada aluno um plano Individualizado. O Plano do AEE vem contribuir de forma indispensável, essencial e primordial para que os alunos de AEE possam desenvolver-se nos aspectos d intelectual, cognitivo e social, pois no Plano de AEE estão contidos os objetivos, as metas e a estratégias que serão utilizadas para que o desenvolvimento desde aluno seja garantido. Este plano…

atendimento educacional especializado..............27 3.3 O Sistema Braille .......................................................................................28 CONCLUSÃO .......................................................................................................31 REFERÊNCIAS ....................................................................................................32 APÊNDICE APÊNDICE A – Sistema Braille…

perder de vista as questões inerentes aos resultados obtidos com o uso destes recursos tecnológicos no campo profissional dos deficientes visuais, pois o engajamento da pessoa deficiente no mercado como força de trabalho define a integração no seu plano social, econômico e político, além de assegurar e legitimar sua cidadania. Nesse sentido, os objetivos deste trabalho trata de identificar os resultados obtidos com o uso do software DOSVOX no trabalho desenvolvido com alunos…

construir a cidadania. Nota-se, todavia, que a escola ideal está distante da escola real. O problema está na falta de percepção coletiva desta distância, e na falta de instrumentos para diminuí-la. Não podemos mudar a ação docente em sala de aula sem que vinculemos a uma proposta coletiva da escola, um olhar da realidade local, a uma filosofia educacional coerente e centrada, às concepções de pessoa, de mundo, currículo, planejamento, disciplina, a um rol de ações e intervenções.…

baixa visão .................................... 16 II Áreas curriculares específicas .......................................................... 21 1. Treino de visão ............................................................................ 21 2. Braille......................................................................................... 31 3. Tecnologias específicas de informação e comunicação........................ 41 4. Orientação e mobilidade…

10 Retinopatia ........................................................................................... 23 4. RECURSOS EDUCACIONAIS ....................................................................... 25 4.1 O Método de Escrita e Leitura Braille ........................................................ 25 4.2 O Sorobã ................................................................................................... 27 4.3 Programas de Informática…

contribuições para o entendimento dessa escola e de sua articulação com a educação especial e seus serviços, especialmente o Atendimento Educacional Especializado - AEE. Sua intenção é esclarecer o leitor sobre a possibilidade de fazer da sala de aula comum um espaço de todos os alunos, sem exceções. Ele vai tratar da interface entre o direito de todos à educação e o direito à diferença, ou seja, da linha tênue traçada entre ambos e de como esse direito vai perpassando todas as…

quando entram, vendedores os tratam como alguém que veio pedir esmolas.A maioria das escolas só se chega nas salas através de escadas e sempre precisam questionar com a direção do colégio para que as salas venham para o térreo. Os sanitários não são adaptados e os jardins como sempre, sem nenhuma rampa e muitas escadas. Enfim, os deficientes estão sem apoio na maioria das cidades, tendo de se reunir para reivindicar seus direitos. Mas afinal, como irão fazer tais reivindicações se o…