Pedagogia institucional e nao directividade

Introdução O presente trabalho traz a luz uma série de recolha de textos, que visa sobre tudo esclarecer ao tema Pedagogia institucional e não directividade. Neste âmbito, esta temática foi desenvolvida em três capítulos para melhor compreensão. Desta feita, o primeiro capítulo retrata a pedagogia institucional que possui uma dupla significação. As práticas da dinâmica dos grupos e a psicanálise inspiram as pedagogias institucionais. Volta e meia contesta a instituição imposta pelo exterior e demonstra a possibilidade de um poder instituidor. Já o segundo faz menção as tendências não directivas. Terceiro e ultimo, os pressupostos, e formas de formação que nos vão ajudar na compreensão desta temática. CAPITULO-I PEDAGOGIA INSTITUCIONAL 1.1. Fundamentação teórica Para além da rejeição das pedagogias tradicionais e da aprovação crítica de novos métodos, as praticas da dinâmica dos grupos e a psicanálise inspiram as pedagogias institucionais. Na primeira etapa, beneficiam a escola com os conhecimentos da psicoterapia institucional: o efeito de qualquer tratamento psicoterapêutico é determinado pelas modalidades de organização do estabelecimento onde é operado e, consequentemente depende da <<instituição>> de um meio apropriado. As primeiras tentativas –Aida Vasquez e F.Ouri—pensam instituir um meio favorável ao desenvolvimento da criança ao pregar uma cultura psicanalítica para decifrar o inconsciente presente no grupo – classe(actos…

organização comunitária” (Marchioni, 2000, s/p). Destruindo a coesão social   Marchioni afirma que atualmente já não hà uma preocupação em termos de integração social, causando miséria na população. É necessária uma intervenção de forma a impedir situações conflituosas. Surgindo a necessidade de reforçar a vivência e a convivência na comunidade através da animação comunitária. Tem como papel fundamental manter a coesão social, através da: Integração das…

arremessa para a frente dos seus pés. [...] Mas um vendaval está a soprar do paraíso; e com tal violência que o anjo já não consegue fechar as suas asas. Ele tem as costas voltadas para o futuro, mas o vendaval apanha-o de frente e é para lá que o empurra irresistivelmente, enquanto atrás dele o monte de escombros vai crescendo em direcção ao céu. Este vendaval é o que nós chamamos progresso. Walter Benjamin, 1940. A história da escola sempre foi contada como a história do…

facilitator. 1 Notas introdutórias Entre as questões que, com mais frequência, suscitam a reflexão crítica dos investigadores e educadores em Educação de Adultos figura a (não) necessidade da existência de modelos conceptuais específicos para os aprendentes adultos. Trata-se de uma questão que, sem dúvida, assume particular relevância na actualidade porque nela concorrem posições divergentes, nem sempre complementares ou passíveis de implementação em contextos educativos plurais.…

á frustração, dificuldades de relacionamento interpessoal, sentimentos depressivos, imagens autodepreciativas, níveis elevados de ansiedade e de agressividade destrutiva, dificuldades de aprendizagem e insucesso escolar ou notórias oscilações de humor, instabilidade emocional e frágil auto-estima. A institucionalização prolongada no tempo, quando não é equacionada segundo a lógica de delineamento e prossecução dum projecto de vida específico para cada criança e jovem, acaba por…

DICIONÁRIO BREVE DE PEDAGOGIA 2ª Edição (Revista e aumentada) Ramiro Marques 1 Nota Biográfica sobre o autor Ramiro Marques é licenciado em História pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, Mestre em Ciências da Educação pela Boston University, Doutor em Ciências da Educação, na especialidade de Desenvolvimento Curricular e Agregado em Educação pela Universidade de Aveiro. Foi professor efectivo do ensino secundário durante doze anos e é professor do ensino…

127-138 RECENSõES Recensão da obra O Governo de si mesmo, de Jorge Ramos do Ó [2003]. Lisboa: Educa António Nóvoa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139-142 CONFERêNCIAS Necessidade e Actualidade das Ciências da Educação (Academia de Ciências de Lisboa a 27 de Julho de 2006) Autoria dos artigos: Luís Alberto Marques Alves, Maria Isabel A. Baptista, Rui Canário, Albano Estrela, Rogério Fernandes, Paulo Guinote, Ana Isabel Madeira, Justino…

Wanderson Paiva Rocha Lista de ilustrações (figuras, quadros e tabelas) Tabela 1. Número de greves, grevistas e média de trabalhadores por greve ............................................. 23 Tabela 2. Distribuição dos reajustes salariais em comparação com o INPC-IBGE ................................... 29 Tabela 3. Índice de representatividade das Centrais Sindicais .................................................................. 31 Tabela 4. Trabalhadores em Educação da RME/BH…

amas, e com a Escola Superior de Educação de Setúbal, como cooperantes, para a formação de educadoras estagiárias. Esta oportunidade de co-participação na formação de profissionais da creche, conduz-nos ao reconhecimento e á reflexão de que não basta ter 1 Introdução acesso à formação inicial ou a seminários de formação, para que o educador cresça em termos pessoais e profissionais. Sentimos que o comprometimento com a profissão exige que se eleja o estudo e a pesquisa, a…

AGRADECIMENTOS Um livro não é uma construção pessoal. É, sobretudo o culminar de uma série de interacções que pressupõe uma troca de pensamentos, acções, dúvidas, incertezas e, acima de tudo, de muitas inquietações. Para este livro, além dos participantes que me contaram a sua história e que sem eles não seria possível esta obra, estiveram igualmente presentes e colaboraram comigo outras pessoas. Pessoas muito importantes para mim não só pelo apoio e orientação, mas também pelo…