O Papel Do Docente Universitário

Franca-SP. E-mail: hilda_gs@yahoo.com.br Sou Karina de Melo Conte. Possuo graduação em Pedagogia Licenciatura Plena pelo Centro Universitário Barão de Mauá (1998), mestrado em Psicologia pela Universidade de São Paulo (2006) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2013). Atualmente, coordeno o Curso de Licenciatura em Pedagogia Claretiano - Centro Universitário de Batatais. Tenho experiência na área de ducação, com ênfase em Didática, atuando principalmente nos…

como sua postura diante a turma nas intervenções no processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim este novo cenário requer diferenciar os papéis tradicionais do professor e do tutor, o aluno e escola precisam ser mais bem compreendidos e investigados para fazer frente às mudanças que se impõem. A educação a distância via internet redefine substancialmente o papel do professor que agora assume posição diferenciada daquela conhecida anteriormente. Realiza-se uma reflexão sobre o…

DIDÁTICO-PEDAGÓGICA E A CONSTRUÇÃO DE UM NOVO PERFIL PARA DOCENTES UNIVERSITÁRIOS Graziela Giusti Pachane Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Brasil INTRODUÇÃO Quando se fala em “formação de professores”, vem-nos à cabeça o processo de formação para a docência na educação básica (ensino fundamental e, no máximo, médio). Dificilmente a abordagem de formação de professores estende-se para a formação de professores universitários, como se a…

responsabilidade pelo aprendizado, principalmente na visão do professor universitário, cabe ao aluno. O presente trabalho visa colaborar na discussão acerca da relação professor e aluno, e de ambos se responsabilizarem na busca de uma aprendizagem mais significativa. Masseto (2009) aponta o professor,assim como o aluno, são sujeitos de um processo de aprendizagem e ambos devem compreender a importância do trabalho em equipe, entre docentes e alunos, propiciando juntos, um ambiente de…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER Yara Izabel Muniz de Oliveira Pereira, 916897,2013/02. PORTFÓLIO DA UTA FORMAÇÃO DOCENTE - FASE I B 2015 TURMAS: 2013/02 à 2014/05 ITAPEVI 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER Yara Izabel Muniz de Oliveira Pereira ,916897, 2013/02 ANALISE DISSERTATIVA Trabalho apresentado à disciplina de Formação de professores da UTA Formação Docente FASE I B 2015 no Curso de Pedagogia a Distância do Centro…

fundamental e, no máximo, médio). Dificilmente a abordagem de formação de professores estende-se para a formação de professores universitários, como se a formação específica para o magistério nesse nível fosse algo supérfluo, ou mesmo, desnecessário. No entanto, uma das críticas mais comuns dirigidas aos cursos superiores diz respeito à didática dos professores universitários, ou seria melhor dizer, à falta dela. Tal fato pode ser constatado tanto através da literatura específica da…

UMESP – MESTRADO EM EDUCAÇÃO | DISCIPLINA: ENSINO SUPERIOR – FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE | PROFESSORA: NORINÊS PANICACCI BAHIA | DE “DOUTOR” A DOCENTE - O QUE ACONTECE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO SÉC. XXI LUCIENE DOMENICI MOZZER A compreensão sobre a tríade ensino/tecnologia/docência tem sido alvo de inúmeros estudiosos de áreas de conhecimentos afins. Muito embora haja uma razoável produção teórica a respeito de tal matéria, é mister reconhecer que ainda estamos muito distante de…

CENTRO UNIVERSITÁRIO ÍTALO BRASILEIRO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO CST EM RADIOLOGIA 2012 1 SUMÁRIO I DADOS DA INSTITUIÇÃO ...................................................................... 03 II DADOS DO CURSO ............................................................................... 04 III CONSIDERAÇÕES INICIAIS .................................................................. 07 IV DIMENSÃO 01 - MISSÃO E O PDI .........................................................…

tem-se como objetivo apresentar, de forma sucinta, a trajetória e os conflitos pelos quais a formação de professores tem passado no decorrer de quase quatro décadas, destacar a importância da formação inicial e continuada para a profissionalização docente, procurando demonstrar que a identidade do professor deve-se, dentre outros fatores, a estas modalidades de formação; apresentar alguns desafios encontrados na formação inicial e continuada dos professores, a partir do perfil de um…

pedagógico no ensino universitário. No contexto universitário, e tal como acontece ainda na Universidade de Cabo Verde (Uni-CV), não obstante as suas opções estatutárias, o critério predominante na consideração do que vem a ser o docente qualificado é, ainda, o grau académico, sobrevalorizando-se, assim, o saber específico do campo disciplinar, com menor relevância atribuída, de facto, à formação pedagógica como uma das dimensões constitutivas da profissionalidade docente,…