O presente trabalho traz discussões acerca da problemática da leitura, evidenciando que a escola não considera a leitura que a criança traz do mundo. o objetivo é proporcionar uma compreensão da realidade e

semânticos, culturais, ideológicos, filosóficos, mas até fonético” (GAGLIARI,1997: 149), cabe a escola utilizar recursos que propiciem aos alunos condições de fazer conexão entre a leitura do mundo e a leitura da escola, enquanto “sujeitos do conhecimento, desafiados pelo objeto a ser conhecido” (FREITE,1992:44). Assim sendo, tendo como referência a realidade do aluno e a necessidade de valorizar sua leitura de mundo, facilitando-o obter o conhecimento e a formação de um verdadeiro leitor, pois. “ler para as crianças é uma atividade fundamental: elas merecem que os adultos leiam diariamente para elas.É ouvindo contos, fábula(...) enquanto ainda não sabem ler autonomamente ,que elas podem ter acesso a tudo que a escrita representa além de aprender muito a respeito da linguagem que se usa para escrever (Caderno da TV Escola). Espera-se uma nova postura dos educadores, no sentido de pensar e repensar o processo de alfabetização, incentivar e criar atividade que sejam capazes de formar o cidadão crítico e consciente do seu papel de agente transformador da realidade. A leitura e a criança. BIBLIOGRAFIA Brasil. MEC Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa.1995 p.101. FREIRE, Paulo. A importância do ato de Ler. 1992 p. 44. GAGLLSRI,Luiz Carlos, Alfabetização e Lingüística. 1997 p. 149.

física. Todavia, não surgem obras para discutir a razão de ser de tais técnicas, para refletir filosoficamente (e descomphcadamente) sobre esta interessante área da atividade humana. O presente livro, escrito por um dos mais categorizodoa professores e preparadores l/sicos da atualidade, é contribuição nova, no sentido de propor uma análise crlticl'l do que se tem feito com o nome de Educação Ffslco, s'eguindo a tal análise uma reflexão orientadora do Ulll(l transformação radical…

AS EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS ORIGINADAS DOS MOVIMENTOS SOCIAIS DO CAMPO............................................................................................................. 3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA RURAL TRADICIONAL E DA EDUCAÇÃO DO CAMPO.............................................................................................................................. 3.1 EDUCAÇÃO BÁSICA PARA O CAMPO......................................................................... 4…

alfabetização acontece a partir do tipo de compreensão e da lógica que o deficiente auditivo faz do mundo em que vive. Sem conhecimento dessas relações e sem linguagem diluise o processo de alfabetização. Não há receitas prontas. É difícil generalizar todo um processo, É preciso que cada professor perceba as necessidades de seus alunos e respeite a sua individualidade, utilizando recursos disponíveis da escola e da comunidade e que assumam suas posições, procurando qual o melhor…

produtivas e rentáveis. Responsabilidade legal para que as empresas cumpram suas obrigações de forma legal. Responsabilidade ética para que as empresas tenham um comportamento apropriado de acordo com as expectativas da sociedade. Responsabilidade filantrópica para que as empresas estejam ativamente envolvidas na melhoria do ambiente social. Responsabilidade social pode ser definida como compromisso que uma organização deve ter para com a sociedade, expresso por meio de atos e…

da relação entre as mudanças ocorridas na CUT e as modificações na conjuntura do país. Gostaríamos de destacar, também, que o título dessa Dissertação, que remete ao importantíssimo livro organizado por Vito Giannoti “Para Onde Vai a CUT?”2, foi proposto pelo próprio autor na banca de Qualificação: ficamos muito orgulhosos pela referência e agradecemos enormemente ao Vito pela sugestão. Esperamos fazer jus a sua trajetória coerente e engajada que já está marcada na história do…