O Brincar Para Ensinar Matematica

múltiplas, mas é no ato de brincar que ela entende a realidade, desenvolve a imaginação, os afetos e as competências. Piaget (1971) destaca que o brincar é uma atividade indissociável da criança, seu cotidiano é marcado por situações lúdicas como o faz-de-conta com os colegas, os diálogos entre heróis e vilões, os objetos que viram brinquedos, é qualidade da competência do educador promover o aprendizado por meio desses momentos. E não são poucas as possibilidades de ensinar com…

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA GENILSON FERREIRA DOS SANTOS OS JOGOS COMO MÉTODO FACILITADOR NO ENSINO DE MATEMÁTICA JUSSARA-GO 2009 2 Genilson Ferreira dos Santos OS JOGOS COMO MÉTODO FACILITADOR NO ENSINO DE MATEMÁTICA Monografia realizada para conclusão de curso de Licenciatura em…

porém bastante associada à passividade e a fraqueza. E nesse contexto o jogo passa a ser considerado um modelo para a criança. 1.1 O JOGO NA EDUCAÇÃO Antes de analisarmos a importância dos jogos para a criança, vale considerar que o direito de brincar é garantido pelas legislações pertinentes. A Constituição Federal de 1988, no seu artigo 208, reconhece e destaca que a educação é um direito de todos e coloca que a educação infantil é um dever do Estado e considera ainda, a criança…

....................................................................................03 3. Relações do cotidiano escolar...............................................................................................03 4. Atividades didáticas em matemática...................................................................................04 4.1 Objetivos.............................................................................................................................04 4.2…

objetivo demostrar as compreensões e reflexões quanto aos desafios da pratica docente reflexiva, bem como manifestar nossas impressões pessoais á cerca do tema. No trabalho abordamos questões do estudo reflexivo e a dimensão do processo didático: ensinar, aprender e avaliar. Para tanto, buscamos na vivência diária de alunos e professores do jardim B, crianças com idade de cinco a seis anos, elementos que sustentam o relato que apresentaremos a seguir. Manifestamos neste relato a…

processo de interação social e o aprendizado na exploração do ambiente imediato, através da observação e manipulação de objetos. MATEMÁTICA. Os bebês e as crianças pequenas estão começando a conhecer o mundo e estabelecer as primeiras aproximações com ele. As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das idéias matemáticas. (RECNEI, Vol. 3, p. 218). Utilização de contagem oral de números em músicas, jogos cantados, brincadeiras,…

incontestável e bastante antiga, não tendo sido preciso esperar o momento recente da constituição da Psicologia como ciência independente da grande mãe, a Filosofia, para buscar respostas sobre como se aprende, quem é o sujeito da aprendizagem, como se deve ensinar, levando em conta as características psicológicas dos alunos, se é ou não válido aplicar punições e prêmios, qual é a importância da informação no desenvolvimento humano, em que consiste o ato de comunicação, o que interessa e…

A CONTRIBUIÇÃO LÚDICA DOS JOGOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA Jacqueline Tourino, Larissa Marques, Thaís Arantes. PIPE I – Maria Irene – Universidade Federal de Uberlândia (UFU) 1. INTRODUÇÃO É claro e notório os inúmeros problemas que a educação enfrenta referente ao ensino da matemática, principalmente nos anos iniciais da educação básica, transformar o processo ensino/aprendizagem da matemática em algo prazeroso e interessante aos olhos dos alunos e dos…

processo de interação social e o aprendizado na exploração do ambiente imediato, através da observação e manipulação de objetos. MATEMÁTICA. Os bebês e as crianças pequenas estão começando a conhecer o mundo e estabelecer as primeiras aproximações com ele. As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das idéias matemáticas. (RECNEI, Vol. 3, p. 218). Utilização de contagem oral de números em músicas, jogos cantados, brincadeiras,…

Houve um tempo em que era extremamente nítida a separação entre o brincar e o aprender. Os momentos de uma atividade e de outra eram separados por um grande abismo e não se concebia que era possível aprender quando se brincava. Mais tarde, essa idéia foi lentamente sendo substituída por outra, que preconizava que existiam "brincadeiras apenas lúdicas" cuja finalidade era somente animar, alegrar e distrair, e outras, que poderiam ensinar um ou outro conceito e desenvolver esta ou…