O brincar de vygotsky

PORTIFÓLIO PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO CURSO: Pedagogia O brincar permite não só aprender com o corpo mas também o desenvolvimento de muitas inteligências, este momento é muito importante na aprendizagem. Para VYGOTSKY o brincar é algo muito especial ,atribui a criança evolução dos processos de aprendizagem. Nas brincadeiras as crianças manifestam certas habilidades que não seriam esperadas para sua idade. No brincar a criança está sempre acima de sua idade média,acima de seu comportamento diário. A promoção de atividades que favorecem o desenvolvimento da criança em brincadeiras ,principalmente aquelas que promovem a criação de situações imaginárias ,tem nítida função pedagógica. A escola e a pré-escola poderiam se utilizar desse tipo de situação para atuar no processo de desenvolvimento das crianças . A imaginação em ação ou brinquedo, é a primeira possibilidade de ação da criança numa esfera cognitiva que lhe permite ultrapassar a dimensão perceptiva motora do comportamento. O brinquedo concede as estruturas básicas necessárias para as mudanças das necessidades e da consciência infantil ,vivenciando uma experiência no ato de brincar, como se fosse bem maior do que realmente é. Nas sociedades ocidentais atuais,sempre que se pensa na criança e nos seus cuidados e educação,faze-se uma referencia ao brincar. Normalmente a aceitação da brincadeira como parte da infância é consequência de uma visão social de que brincar é uma atividade inata,inerente á natureza…

O papel do brincar na teoria de Vygotsky. O papel do brincar no desenvolvimento e aprendizado da criança,segundo Vygotsky foi muito importante,no seu dia a dia utiliza as interações sociais como formas privilegiadas de acesso às informações:aprendem a regra do jogo, por exemplo,através dos outros e não como resultado de um enganjamento individual na solução de problemas,pelo que entendi,a criança tenta imitar os adultos ou até mesmo crianças mais velhas em suas atitudes ou…

Amanda Alencar Machado Rolim, Siena Sales Freitas Guerra, Mônica Mota Tassigny Uma leitura de Vygotsky sobre o brincar na aprendizagem e no desenvolvimento infantil A reading of Vygotsky on the play in learning and child development Amanda Alencar Machado Rolim1 Siena Sales Freitas Guerra2 Mônica Mota Tassigny3 Resumo Dentre os vários aspectos ligados à infância, elegemos como objeto desta investigação algumas questões presentes no ato de brincar da criança, atividade considerada…

diferentes tempo e espaço. A brinquedoteca surge como alternativa ao brincar brincando, é um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico. A brincadeira é um comportamento presente em todas as culturas cada qual com sua especificidade. Que por meios das brincadeiras a criança aprende comportamento constrói conhecimento, expressa emoções e sentimentos que significa…

Lev Vygotsky Lev Vygotsky - O teórico do ensino como processo social Lev Seminovitch Vygotsky (1896-1934) foi um teórico que iniciou-se sob forte influência do materialismo histórico e dialético de Marx e Engels. No seu trabalho, encontra-se uma visão de desenvolvimento baseada na concepção de um organismo ativo, cujo pensamento é construído paulatinamente num ambiente que é histórico e essencialmente social. O sujeito é herdeiro da evolução filogênica e cultural, e seu…

conhecimento existente e propor atuações condizentes com o mesmo de maneira a atender às necessidades de espaços ao brincar infantil. O brincar para Vygotsky A criança ao brincar não está simplesmente imitando os comportamentos dos adultos, está em um processo de significar para si as regras sociais e de comportar-se como se fosse adulto. Nesse sentido, a brincadeira tem duas dimensões importantes: uma que envolve situações imaginárias e outra as regras. Vygotsky (1991) chama a…

Brincar para Lev Semynovich Vygotsky. São muitos os estudos sobre a aprendizagem e, especialmente, sobre a classificação das diferentes concepções de aprendizagem em diversas teorias, também denominadas correntes epistemológicas. Definir o brinquedo como uma atividade que dá prazer à criança é incorreto por duas razões. Primeiro, muitas atividades dão à criança experiências de prazer muito mais intensas do que o brinquedo, como por exemplo, chupar chupeta, mesmo que a criança não se…

Formação Continuada O BRINCAR TEMA: O BRINCAR NA CONCEPÇÃO DE VYGOTSKY Rodovia BR 470, km 71, n° 1.040, Bairro Benedito Caixa postal n° 191 - CEP: 89.130-000. lndaial-SC Fone: (0xx47) 3281-9000/3281-9090 Home-page: www.uniasselvi.com.br O Brincar Centro Universitário Leonardo da Vinci Organização Carlos Alberto Medrano e Fernanda Gernani de Oliveira Reitor da UNIASSELVI Prof. Ozinil Martins de Souza Pró-Reitor de Ensino de Graduação a Distância Prof. Janes Fidélis…

IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA (0 A 6 ANOS) Kellen Rennata Lucindo Martim O presente artigo tem como objetivo investigar a importância do brincar para o desenvolvimento da criança na educação infantil e como esta atividade é percebida pelos professores que atuam neste nível de ensino. O brincar é reconhecidamente uma atividade essencial para o desenvolvimento humano, pois a criança que brinca revela sua natureza interior e cria novas formas de socialização,…

mais sério e é instrumento de formação e reconhecimento. Através do simples ato de brincar a criança pode manifestar diversas reações e por elas, o professor observador pode então fazer uma avaliação mais aprofundada sobre o desenvolvimento e as dificuldades de aprendizagem de cada criança, respeitando assim a singularidade de cada um. Em grande parte das sociedades contemporâneas, a infância é marcada pelo brincar, que faz parte de práticas culturais típicas, mesmo que esteja muito…