Língua Portuguesa De Forma Lúdica

precisam fazer uso prático do lúdico na Educação Infantil. Separando o mundo adulto do infantil, e ao diferenciar o trabalho da brincadeira, diversos teóricos perceberam a importância da brincadeira na formação da criança. Através de atividades lúdicas espera-se que a criança desenvolva-se integralmente, pois com a utilização de jogos e brincadeiras no processo de aprendizagem infantil é possível a criança comunicar-se consigo mesma, com o outro e com o mundo, estabelecer…

Universidade Anhanguera – UNIDERP Centro de Educação a Distância ATPS –Pedagogia Disciplina: Lingua Brasileira de Sinais ProfºTutor a distância: Dra: Lilian Cristine Ribeiro Tutor a distância: Priscila Beck Tutor presencial: Robson Fernandes Teixeira Delicy de Souza - 5568139550 Daniele Gonçalves Dias – 5321986962

comum nos registros falas como estas: Gostamos da professora, as aulas são divertidas, muitos jogos e brincadeiras, aprendemos a respeitar, a escola é bonita e legal. Enfim, relatos que nos mostram um ambiente acolhedor onde a aprendizagem se dá de forma lúdica e significativa. Os maiores problemas aparecem nos relatos dos alunos de 6º ao 9º ano. Esta parcela de alunos, sem dúvidas, apresenta um grande descontentamento tanto com os conteúdos ministrados nas aulas, que são…

em idade de 6 a 14 anos.Segundo o PCN do ensino fundamental (1 ao 4 série) as matérias que são trabalhadas é Língua Portuguesa ,Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, Língua Estrangeira, e os temas transversais. Este relatório mostrar a importância do planejamento das aulas, a caracterização da escola que foi realizado o estágio, a sala de aula, atividades lúdicas para ser trabalhadas com a inclusão. 2. DESENVOLVIMENTO 2.1.…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – UFSC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CED DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DE ENSINO – MEN ESTÁGIO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA I DÉBORA CORREA DIEGO RAFAEL VOGT RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL Da Carta ao Email: percorrendo os gêneros, desvendando histórias Florianópolis, Novembro de 2013 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ...........................................................................................

2 - LINGUA PORTUGUESA : AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO O mundo globalizado, dominado pelo uso intensivo das novas tecnologias da informação e da comunicação e pelas mudanças na economia (trans-nacional), exige a atualização contínua na busca de soluções locais para as necessidades da população. Neste tempo, espaço e cultura definidos, as pessoas precisam saber: onde localizar informações e principalmente como saber usar as diversas fontes de informações. Quem lê,…

exercitar o uso da língua e de outras linguagens de forma mais consciente tanto no curso, no seu trabalho, quanto no dia a dia. Nós somos sujeitos sociais e, por isso, interpretamos e construímos ativamente diversos textos. A proposta é, então, apresentar o que é leitura, como nós lemos, as estratégias usadas antes, durante e pós-leitura; leitura de textos literários, informativos, da mídia entre tantos outros. A proposta também é levá-lo a produzir de forma objetiva ou lúdica, técnica…

conseguiram demonstrar entendimento da matéria durante a correção de exercícios em sala de aula. Fundamentação Teórica Durante toda a nossa passagem na graduação somos levados a refletir profundamente sobre o nosso papel como futuros professores de Língua Portuguesa. Uma das principais questões que nos deparamos é o fato de que o atual cenário educacional do país está completamente defasado em relação às atuais pesquisas e concepções sobre o ensino de LP. Apesar de esse pensamento…

AS CONTRIBUIÇÕES DAS ATIVIDADES LÚDICAS PARA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS MARQUES MAIÃO, Aquéles Jardenia1 OLIVEIRA JR, Isaias Batista de2 RESUMO Esta pesquisa teve como objetivo demonstrar a importância do uso de jogos e brincadeiras na sala de aula durante a alfabetização, com o intuito de compreender o lúdico, sua essência, importância e ação, explorando seus componentes: o jogo, a brincadeira e o brinquedo como possibilidades de formar sujeitos criativos, críticos e

conclusão de que, algumas propostas político-educacionais nos dão a impressão que as deficiências estão consolidadas nos indivíduos, ou seja, eles não teriam capacidade de ler, escrever, se socializar, não conseguindo se desenvolver e progredir. Dessa forma, faz com que a inclusão desses alunos não aconteça nas instituições de ensino e seja valorizado apenas um ensino especializado,individualizado e adaptado. Está comprovado que as mais variadas metodologias, projetos, terapias que…