Ludico Na Apredizagem

diretamente aos Cursos de Pedagogia, Normal Superior e Psicopedagogia, do Instituto de Ciências Humanas, Letras e Artes – ICHLA, sendo um espaço institucional que possibilita o desenvolvimento de pesquisas acadêmico-científicas a respeito da importância do lúdico para o desenvolvimento, possibilitando a relação entre os estudos desenvolvidos nas disciplinas da graduação e a prática desenvolvida na Escola de Educação Básica. 4.4 - Organização dos Componentes Curriculares A Escola…

além das atividades curriculares regulares institucionalizadas se apresenta em perspectivas pedagógicas que contemplam diferentes formas de expressão de movimentos, como a ginástica, os esportes e a dança, cujos enfoques podem ser direcionados ao lúdico, ao educacional, ou rendimento. Na escola, o conteúdo danças contempla as danças populares, por estarem inseridas no contexto das práticas culturais, configurando uma estética, uma percepção que constitui um estilo visível nos códigos…

se tem hoje sobre a preservação ambiental, é necessário desenvolver atividades que influenciem nos valores das crianças e conscientizá-las sobre um tema tão importante. Desenvolver projetos junto às escolas de educação infantil onde se trabalham o lúdico, as expressões de linguagem e corporal e dessa forma aproximar a educação ambiental e a educação infantil (GADOTTI, 2000). Uma preocupação emergente, sem dúvidas é o Meio ambiente, e essa preocupação tem lugar certo para começar, Gadotti…

fazer alterações que o estimulem a continuar a usá-lo. Com isso o uso de jogos didáticos em ensino de ciências é uma estratégia de ensino eficaz, pois cria uma atmosfera de motivação que permite ao aluno participar ativamente do processo ensino-apredizagem. Jogar, uma atividade presente nas diferentes sociedades humanas, permite que a criança ordene o mundo a sua volta, assimile experiências e informações e, sobretudo incorpore atitudes e valores. O produto final apresentado neste…

entendimento, sua adesão e o compromisso. Engana-se quem acha que, por serem tão sérias, a adoção de valores não pode ser oferecida de forma leve e descontraída. As atividades práticas, como jogos, oficinas, representações, trabalho em grupo, de caráter lúdico e participativo são excelentes instrumentos para o trabalho com valores, o convívio com a ética, com a cooperação, com o fracasso e com o sucesso. Os valores, por serem abstratos, não são fáceis de serem abordados, mas…

o brincar é uma atividade necessária às demandas de maturação e desenvolvimento da criança. Todas as reações humanas mais importantes e radicais são criadas e elaboradas no processo da brincadeira infantil. O autor enfatiza que a criança é um ser lúdico, está sempre brincando, mas que a sua brincadeira tem um grande sentido prático, correspondendo, com exatidão, à sua idade e aos seus interesses, abrangendo elementos que conduzem à elaboração das necessárias habilidades e hábitos. Ao observar a

...... 43 5. COMO INTRODUZIR A ESTRATÉGIA DE ENSINO MODELAGEM MATEMÁTICA ................................................................................................. 47 6. RELAÇÕES E CONSTRUÇÕES DE APRENDIZAGEM RELACIONADAS COM O BRINCAR E O LÚDICO .................................................................... 115 7. CONTRIBUIÇÕES OFERECIDAS PELA MODELAGEM MATEMÁTICA..129 8. DIFICULDADES ENCONTRADAS AO LONGO DO PROJETO ............... 141 9. CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................

pelocontrário, o mesmo deixa espaço aberto para que o educador amplie o conteúdo afim de atender as necessidades de seu alunado.II Espaço Interdisciplinar de Pesquisa Nesta estratégia, são criados espaços que disponham de livros para pesquisae recursos lúdicos que o programa disponibiliza para tornar a aula mais rica. Sugere-se que estes espaços sejam interdisciplinares, mas em sua maioria são divididos emcantinhos por área de estudo o que não justifica afirmar que não seja…

raciocínio, dificuldades específicas de aprendizagem: dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia são os dez (10) comportamentos desviantes abordados por McCarthy, 1974 (em FONSECA, 1995a, p. 92), encontrados em crianças com dificuldades de apredizagem. É relevante afirmar que a deficiência mental não traduz dificuldades de aprendizagem em uma criança, mas certamente o que originou a deficiência de aprendizagem é um processo onde aconteceram ou acontecem vários contextos, onde toda…

de uma nova visão tecnológica que perpassa todos os âmbitos sociais onde se fazem e refazem novas sociabilidades e identidades, respeitando-se pluralidades e singularidades. Um espaço de construção de currículo aberto e autônomo, conectado com o lúdico, o prazer, o subjetivo e a simulação. Tais características vão se estabelecer e justificar uma nova expressão curricular que não tem a ver com conhecimentos do currículo escolar, mas com um currículo dentro da cultura da tecnologia da…