Importância Do Sistema Braille Para A Escolarização E A I

POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL Comissão de Elaboração Enicéia Gonçalves Mendes Fátima Elisabeth Denari Maria Amélia Almeida Maria Piedade Resende da Costa SÃO CARLOS MAIO DE 2008 1 ÍNDICE PAG. I. JUSTIFICATIVA Ia. A Educação Especial na UFSCar I.b. Uma proposta de formação de professores de Educação Especial para 03 09 09 a UFSCar e para o Brasil II . QUESTÕES ADMINISTRATIVAS GERAIS AFETAS AO CURSO 14 III.…

deficiência e por militantes dos direitos humanos, que conquistaram o reconhecimento destes sujeitos à plena participação social. Essa conquista tomou forma nos instrumentos educacionais, que passaram a orientar a reformulação dos marcos legais nos sistemas de ensino em nosso país. Para tanto, abordaremos três objetivos: o ingresso e a permanência do aluno surdo na escola; a formação do docente e a presença do interprete na sala de aula. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo,…

o MEC/SEESPPolítica Nacional de Educação Especial naPerspectiva da Educação InclusivaDocumento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial nº 555,de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria nº 948, de 09 de outubro de 2007.I – IntroduçãoO movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica,desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando,sem nenhum tipo de discriminação. …

Este trabalho é um estudo de caso de um aluno jovem, com deficiência física, que se encontra matriculado na rede regular, nos anos iniciais da Educação de Jovens e Adultos do ensino fundamental, de algumas análises das condições deste aluno na escolarização e no Atendimento Educacional Especializado. O objetivo é atender às necessidades do aluno e elaborar um plano de AEE para tal, visando ultrapassar as barreiras impostas pela escola comum e que com isso este aluno possa participar de…

deficiências- Universidade Aberta do Brasil-Universidade Federal de Juiz de Fora. Aluna: Adriane Dias de Souza Orientadora: Profª. Roberta Borges La Guardia Juiz de Fora -MG 2011 3 RESUMO O objetivo deste trabalho é enfatizar a importância da inclusão do aluno deficiente visual na educação física escolar. A grande maioria das crianças e adolescentes tem acesso a técnicas e normas utilizadas nas atividades físicas e esportes, por meio da escola. Nesse espaço também, …

reconhecidas e atendidas as particularidades de cada aluno com deficiência. São consideradas matérias do atendimento educacional especializado: Língua Brasileira de Sinais (Libras); interpretação de Libras; ensino de Língua Portuguesa para surdos; Sistema Braile; orientação e mobilidade; utilização do soroban; as ajudas técnicas, incluindo informática adaptada; mobilidade e comunicação alternativa/aumentativa; tecnologias assistivas; informática educativa; educação física adaptada;…

reconhecidas e atendidas as particularidades de cada aluno com deficiência. São consideradas matérias do atendimento educacional especializado: Língua Brasileira de Sinais (Libras); interpretação de Libras; ensino de Língua Portuguesa para surdos; Sistema Braile; orientação e mobilidade; utilização do soroban; as ajudas técnicas, incluindo informática adaptada; mobilidade e comunicação alternativa/aumentativa; tecnologias assistivas; informática educativa; educação física adaptada;…

privilegiada o déficit centrava-se exclusivamente na criança e acreditava na idéia de que as origens das dificuldades de aprendizagem sempre estavam localizadas apenas nela. Nesse caso, o objetivo da escola seria ajudar a criança a se encaixar no sistema educacional. Nesse modelo não se assume que a escola precisa mudar de qualquer forma para acomodar uma criança em particular ou para responder a uma maior gama de diversidade da população. Esse principio fundamenta a política da…

Experiências educacionais inclusivas: Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade / Organizadora, Berenice Weissheimer Roth. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2006. 191 p. 1.Educação inclusiva. 2.Práticas educativas I. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. CDU 376 Colaboradores Adriana Castro Barilo Agda Felipe Silva Gonçalves Amélia Rota Borges de Bastos Ana Paula de Oliveira Moraes Soto Ana Rosimeri Araujo da…

descortinam para as pessoas com deficiência. Tomando por base a literatura consultada percebe-se que em diferentes períodos históricos a percepção a respeito das pessoas com deficiência foram variadas, tanto no que se refere a sua aceitação, escolarização, integração e sua educação de modo geral. Durante muito tempo a deficiência foi vista como castigo dos deuses e a pessoa deficiente era tratada com compaixão e cuidados assistencialistas. Era cultuada como uma pessoa representante oficial da