Direito

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO
CURSO DE LICENCIATURA EM
EDUCAÇÃO ESPECIAL

Comissão de Elaboração
Enicéia Gonçalves Mendes
Fátima Elisabeth Denari
Maria Amélia Almeida
Maria Piedade Resende da Costa

SÃO CARLOS
MAIO DE 2008

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ÍNDICE
PAG.
I. JUSTIFICATIVA

Ia. A Educação Especial na UFSCar
I.b. Uma proposta de formação de professores de Educação Especial para

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a UFSCar e para o Brasil
II . QUESTÕES ADMINISTRATIVAS GERAIS AFETAS AO CURSO

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III. FUNDAMENTAÇÃO

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III.a. Educação Especial: uma área multidisciplinar e multiparadigmática
III. b. Educação Especial no Brasil: condicionantes históricos
III.c. Formação em Educação Especial: condicionantes das políticas internacionais

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19

III.d. Formação em Educação Especial: padrões de competências para professores iniciantes

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III.e. Formação em Educação Especial: outros condicionantes do atual mercado de trabalho

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IV. OBJETIVOS DO CURSO

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V. PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO

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VI. EIXO COMUM DE PADRÕES DE CONHECIMENTOS E HABILIDADES PARA OS

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DIPLOMADOS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

VI I- ESTRUTURA CURRICULAR

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VIII- ESTRATÉGIAS PEDAGÒGICAS

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IX - AVALIAÇÃO

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X- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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I. JUSTIFICATIVA

O Brasil tem vivido uma onda de reforma no sistema educacional, que teve como marco político-institucional a Constituição Federal de 1988, e a partir de então uma série de ações oficiais vêm sendo empreendidas sob a justificativa de alcançar a "equidade", traduzida pela universalização do acesso a todos à escola, e à "qualidade do ensino".
Entre tais medidas destacamos a perspectiva de se adotar uma diretriz mais efetiva para a política de educação inclusiva, que vem sendo referendada em todos os documentos oficiais do Ministério da Educação, como por exemplo, no “Plano Decenal de Educação para Todos” (1993-2003), na “Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional” (Lei