Diversidade Cultural Na Sala De Aula Para A Mobilização Das Potencialidades Não é Tarefa Fácil

PROFISSIONAL- DIVERSIDADE EDUCATIVA Tutora: Mônica Embu-Guaçu 2011 Caracterização da Escola EE.Seminário Diretor- José Roberto da Silva Tel: 4663.1648 Estado: SP Município: Embu-Guaçu Logradouro: Rua Jovina Shunck, 37 Chácara: Itororó Localização: Àrea urbana periférica - Cursos Supletivos (EJA) - Ensino Médio - Ensino Fundamental 5° á 8° série/ 6° ao 9° Ano (Dependências escolares) -Sala de aula 16 -Sala de coordenação pedagógica 1…

sobre a institucionalização da Educação Infantil no Brasil, é relatado como se chegou aos direitos da criança garantidos hoje através de duras penas e anos de mobilização. Atualmente a criança é considerada um sujeito de direito, legalmente amparada por diversos documentos que tem como o mais importante a Constituição Federal entre outros não menos valorosos como constam nesta proposta. São citados os objetivos que se espera alcançar pelas crianças nas instituições de educação…

transfere o que sabe e aprende o que ensina. Cora Coralina 2 ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO / LETRAS SUMÁRIO 01- Pluralidade de saberes em processos educativos ---------------------------------- 03 02- Formação de professors e diversidade cultural ------------------------------------- 10 03- A construção de materiais didáticos práticos e inovadores -------------------- 40 3 ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO / LETRAS 01- PLURALIDADE DE SABERES EM PROCESSOS…

as seguintes mudanças: diversificação institucional, criando novas modalidades jurídicas dos Centros Universitários e das Faculdades Integradas; estímulo à expansão de vagas, conferindo maior liberdade para a criação de novos cursos por instituições não universitárias que se destaquem pela qualidade do ensino medida em avaliações periódicas; garantia dos direitos dos alunos de se informarem sobre as condições e o desempenho das instituições, tornando obrigatória a publicação do relatório…

inclusiva e identificada com o processo de construção de uma vida digna para todos e de uma sociedade mais justa. Uma escola onde a prática pedagógica seja vista como prática de vida, de todos e com todos e permita dar significado as suas vidas, na tarefa de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam com sua comunidade. Necessitamos mais do que nunca de uma escola democrática e verdadeiramente comprometida com a aprendizagem significativa do educando, transformado informações…

ato de oportunizar para estas Crianças de Necessidades Especiais a convivência em uma sociedade igualitária, basta olharmos em nossa volta e ver que não somos homogêneos. A partir do princípio e da diversidade que se firma o movimento da Inclusão Social. Não se tem o intuito nenhum de se propor a negação das diferenças, mas sim o respeito às PNE. Não se propõe a igualdade do tipo somos todos deficientes, mas sim a equidade para todos, oportunidades iguais, a cada um segundo sua…

mesma “precisa focar a geração que vem nascendo no século XXI, que necessita ser sensibilizada para a convivência desarmada, negociada, baseada no diálogo, aceitando divergências, livrando-se da intolerância preconceituosa e apresentando uma visão não-comportamentalizada da realidade”. Para essas e outras questões é que surgiu a chamada Gestão Democrática Escolar. É importante se frisar que “um novo modelo de gestão poderá reverter as relações de poder entre as pessoas, a construção e uso

se estão apenas tendo acesso às escolas, bem como o aproveitamento da mesma para a vida em sociedade, além de conhecer a importância das parcerias das outras áreas do conhecimento, que buscam compreender como se dá o processo de ensino aprendizagem, não somente com crianças que apresentam necessidades especiais, mas todas aquelas que apresentam qualquer dificuldade com o aprender, já que a psicopedagogia é uma área do conhecimento, que estuda a aprendizagem humana. Os tópicos descreve um…

tempo! Passei por inúmeras experiências escolares. Dei aulas para crianças, jovens, adultos, em escolas regulares e especiais. Hoje, estou no ensino universitário, como docente da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas – Unicamp. Leciono no Curso de Pedagogia e nos cursos de Mestrado e de Doutorado em Educação. Desde 1996, coordeno um grupo de pesquisa na Unicamp, o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade – LEPED, onde oriento e desenvolvo trabalhos…

conflitos, pois muitas instituições de ensino estão caminhando em passos muitos lentos, todavia, há muitas dúvidas e incertezas em muitos professores, nos quais os mesmos se dizem incapacitados para trabalhar com crianças especiais, muitas escolas não estão adaptadas estruturalmente para receber essas crianças especiais. Contudo, na realidade há poucos professores capacitados para lhe dar com essa clientela, falta organização no funcionamento e na estrutura da instituição de ensino.…