Resumos de textos de libras

Karin Lílian Strobel Como começou a inclusão de surdos nas escolas regulares? Com a Declaração de Salamanca4 (BRASIL, 1997) decorre a política educacional ‘inclusiva’ que, na verdade, trouxe para os sujeitos surdos a inversão da vida comunicativa: incluir para excluir do processo educacional. A política evidenciada na Declaração de Salamanca foi adotada na maioria dos países e inspirou a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (BRASIL, 1996). Todavia se, na LDB, em um de seus capítulos sobre a educação especial, há a ênfase e a inclusão de parâmetros para a integração/inclusão do aluno especial na escola regular - na Declaração de Salamanca (BRASIL, 1997) há a menção à situação lingüística dos surdos e se defende as escolas e classes para eles (artigo 21, p. 30). O problema é que os governos não respeitaram essa ressalva e trataram os surdos como os demais alunos. Hoje o Brasil conta com várias classes especiais, salas de recursos, ou seja, espaços educacionais para surdos dentro de escolas regulares para garantir o atendimento de alunos surdos matriculados nas diferentes escolas brasileiras e também escolas para surdos, Hoje o povo surdo identifica-se como ‘surdo’, que forma um grupo com as características lingüísticas específicas, cognitivas e culturais, sendo considerados como diferença! Fernandes (1998, p.21) descreve o comovente momento do povo surdo, na sua dissertação de mestrado: (...) resistindo às pressões da concepção etnocêntrica…

significam a possibilidade de organizar as ideias, estruturar o pensamento e manifestar o significado da vida para os surdos. Pensar sobre surdez requer penetrar no “mundo dos surdos” e “ouvir” as mãos que, com alguns movimentos, nos dizem o que fazer para tornar possível o contato entre os mundos envolvidos, requer conhecer a “língua de sinais”. Permita-se “ouvir” essas mãos, pois somente assim será possível mostrar aos surdos como eles podem “ouvir” o silêncio da palavra escrita!”.…

Direitos Humanos. Declaração de Salamanca e linha de ação, Brasília, DF, CORDE, 1994. BRASIL, Secretaria Especial dos Direitos Humanos. Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência. Brasília, DF, CORDE, 2007. CARDOSO, Diana Maria Pereira. O papel do professor diante do comportamento desatento, hiperativo e impulsivo. In: A concepção dos professores diante do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade em contexto escolar: um estudo de caso. 135 f. Dissertação de…

história. Dissertação de mestrado. UFSC, 2006. BRASIL, DECRETO 5.626/05. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 08/04/2012. a) REFERÊNCIA GOMES, M. (org) Construindo as trilhas para a Inclusão. Ed. Vozes, 2009. b) FRASES LITERAIS ( CITAÇÕES) (P.163) Parágrado: 1 “A falta de conhecimento específico das consequências dos problemas auditivos na infância faz com que muitas crianças sejam erroneamente…

INCLUSÃO DO DEFICIENTE AUDITIVO EM CLASSES REGULARES Elaine de Castilhos Professor-Tutor Externo – Rafaela da Silva Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em artes Visuais (ART 0106) – EDUCAÇÃO INCLUSIVA 13/06/2013 RESUMO Este artigo tem como objetivo avaliar a inclusão do deficiente auditivo em classes regulares de ensino. A metodologia utilizada para realização deste estudo foi referencial teórico, com embasamento em diversos autores que…

com o professor e principalmente no aprendizado deste aluno nas aulas de língua portuguesa. Área de Concentração: O presente projeto tem como área de concentração a investigação sobre o processo de inclusão da criança e do adolescente deficiente em sala de aula, e esta se dá através da: Metodologia utilizada pelo professor no processo de aquisição de aprendizagem da criança e do adolescente deficiente nas aulas de língua portuguesa. Tema: metodologia aplicada do professor de língua…

debate e o envolvimento de todos os profissionais da educação presentes no universo escolar. No entanto, apesar dos avanços, a educação para alunos em processo de inclusão, ainda pode funcionar com dificuldades, apresentando-se muitas vezes como um serviço paralelo e distanciado, com métodos e profissionais próprios. As dificuldades com infra-estrutura e profissionais qualificados promovem espaços de segregação para todos os alunos que não se enquadram no sistema regular de ensino,…

todos. Mas apesar da existência deste direito, Sabemos que nem todas as escolas da rede pública têm a estrutura adequada, e recursos materiais e humanos necessários para ensinar um aluno com necessidades educacionais especiais. De acordo com a história, os primeiros debates sobre a educação especial surgem nas décadas de 1910 e 1920, com bases em estudos realizados por pesquisadores do século anterior, sendo que pouco contribuiu para a redução de conceitos estereotipados em relação à…

O PAPEL DA GESTÃO PEDAGÓGICA FRENTE AO PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECAIS Josiane Rodrigues Barbosa Vioto 1 - UEL Célia Regina Vitaliano 2 - UEL Resumo: O objetivo deste artigo é contribuir para a reflexão sobre o papel do gestor pedagógico frente ao processo de construção de escolas inclusivas. A metodologia utilizada para alcançar tal objetivo foi o estudo bibliográfico. Para tanto, foram realizadas consultas a artigos de periódicos, livros,…

EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA SURDOS Artigo apresentado ao Curso de Especialização em Educação Especial e Inclusão Educacional da FAFIMAN – Faculdade de Mandaguari com requisito parcial para a obtenção do título de Especialista. Orientadora: Profª. Esp. Fabiana Barros Oliveira Benedetti e Profº. Ms. Antonio Carlos Xavier. Mandaguari 2012 MURA, Beatriz Della Mura Silva. Artigo Científico – Alfabetização de Alunos Surdos FAFIMAN-…