Como Trabalhar Titulo De Texto E Pontuação

Texto para questões de 1 a 3:Pai não entende nada - Um biquini novo? - É,pai. - Você comprou um no ano passado! - Não serve mais, pai. Eu cresci. - Como não serve? No ano passado você tinha 14 anos, este ano tem 15. Não cresceu tanto assim. - Não serve, pai. - Está bem, está bem. Toma o dinheiro. Compra um biquini maior. - Maior não, pai. Menor. Aquele pai, também, não entendia nada.VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comédias da vida privada: 101 crônicas escolhidas. Porto Alegre: L&PM, 1995. p.

Assim, percebe-se que os Parâmetros defendem a idéia de que ensinar português nos níveis fundamental e médio só faz sentido com base em textos orais e escritos, buscando uma interação entre leitura, produção e análise lingüística. Se, porém, essa perspectiva parece ser consenso entre pesquisadores e especialistas em ensino, nem sempre na sala de aula o trabalho com textos é uma realidade. Às vezes, o aluno é surpreendido, nas aulas de língua estrangeira, com uma abordagem mais próxima da…

conhecimento:  dos espaços de circulação dos textos (no meio doméstico, urbano e escolar, entre outros); 4º ANO R/T  Reconhecimento e classificação, pelo formato, dos diversos suportes da escrita, tais como livros, revistas, jornais, folhetos.  Identificação das finalidades e funções da leitura de textos a partir do exame de seus suportes.  Relação entre suporte e possibilidade de significação, de temática, de gênero, de finalidade do texto. 1.4 - Desenvolver…

Claude Lévi-Strauss Data:13/10/09 Objetivos: Refletir sobre as especificidades da prova do SARESP. Apresentar ao grupo a matriz de habilidades do SARESP. Compreender a importância da revisão para o aprimoramento das produções de textos dos alunos. 1ª Atividade - Leitura pelo formador 2ª Atividade- Apresentação de uma análise referente às habilidades/competências que foram exigidas na prova do Saresp 2008. 3ª Atividade- Análise sobre Habilidades/capacidades enfocadas

PARTES QUE COMPÕEM UM TEXTO Avalia-se por meio desse descritor se o aluno lê com compreensão frases com estrutura sintática variada QUESTÃO: 2-IDENTIFICAR UM TEMA OU O SENTIDO GLOBAL DE UM TEXTO. Avalia a habilidade de o aluno identificar o tema de um texto com base na compreensão de seu sentido global, estabelecido pelas múltiplas relações entre as partes que o compõem. Essa habilidade é avaliada ao relacionarem-se diferentes informações para construir o sentido global do texto, ou…

Característica do Planeta; •Mudança de estado físico dos materiais; • Tecnologia dos materiais. HISTÓRIA COMPETÊNCIAS • Trabalhar diversos componentes da noção do tempo (biológico e histórico); • •Trabalhar as partes do dia (manhã, tarde e noite), vinculando-as às atividades realizadas pelas pessoas; • •Estabelecer a seqüência de acontecimentos vivenciados; • •Trabalhar as brincadeiras que as crianças brasileiras vivenciam no dia-a-dia; • •Identificar semelhanças e…

um sistema partilhado pelos membros de uma comunidade em forma de discurso. A área de conhecimento da língua portuguesa abrange três aspectos da língua: o lingüístico (conhecimentos gramaticais da língua); o textual (conhecimentos da organização do texto nos diversos gêneros) e o discursivo(conhecimentos dos efeitos de sentido nas diferentes situações de interlocução).Partindo desse pressuposto, a língua portuguesa como uma das áreas do conhecimento deve proporcionar ao aluno o…

lendo, livros, revistas, jornal, não apenas reproduzir oralmente aquilo que está impresso em textos e gravuras, ser capaz de escrever mensagens como: bilhetes, poemas, cartas, etc.•. O QUE SIGNIFICA ESTAR ALFABETIZADO. Estar alfabetizado significa atribuir significado e sentido às funções sociais vinculadas à escrita. Estar plenamente alfabetizado é ser capaz de compreender diferentes tipos de textos, possuir um repertório de procedimentos e habilidades para relacioná-los em um campo…

no estético, para ampliar conhecimentos, para seduzir ou induzir, para divertir-se, para orientar-se, para apoio à memória, para catarse....: habilidades de interpretar e produzir diferentes tipos e gêneros de textos; habilidades de orientar-se pelos protocolos de leitura que marcam o texto ou de lançar mão desses protocolos, ao escrever: atitudes de inserção efetiva no mundo da escrita, tendo interesse e informações e conhecimentos, escrevendo ou lendo de forma diferenciada, segundo as…

profissionais com competências diferenciadas. São requisitos para este novo profissional: I. formação e o conhecimento em constante atualização II. passividade e a obediência cegas III. criatividade e flexibilidade IV. capacidade de trabalhar em equipe V. preocupação com o autodesenvolvimento e capacidade de adaptação Apenas as afirmativas I, III, IV e V estão corretas 1. O pedagogo necessita ser um profissional mutante, capaz de vislumbrar diferentes formas de atuação,…