Platão

PRÁTICAS DE LINGUAGEM E PCN: O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 1 Leonor Werneck dos Santos (UFRJ)
O objetivo mais importante no ensino de língua portuguesa para seus falantes é fazer com que eles pensem criativamente a e em sua língua (Luiz Marques de Souza)

1. Língua portuguesa no ensino fundamental Os PCN de língua portuguesa vêm apresentando propostas de organização de conteúdos e delimitação de objetivos que visam à formação do aluno como co-autor do conhecimento, não somente reproduzindo terminologia gramatical – tal qual se vê no ensino mais tradicional – mas principalmente fazendo com que o aluno pense “a e em sua língua”, como nos lembra a epígrafe (Souza, 1984). Assim, percebe-se que os Parâmetros defendem a idéia de que ensinar português nos níveis fundamental e médio só faz sentido com base em textos orais e escritos, buscando uma interação entre leitura, produção e análise lingüística. Se, porém, essa perspectiva parece ser consenso entre pesquisadores e especialistas em ensino, nem sempre na sala de aula o trabalho com textos é uma realidade. Às vezes, o aluno é surpreendido, nas aulas de língua estrangeira, com uma abordagem mais próxima da descrita pelos PCN de português, pois professores de inglês e francês, por exemplo, parecem perceber com mais freqüência a importância de mostrar como se usa a língua, em que contexto se opta por uma ou outra construção. Já os professores de português, muitas vezes por desconhecimento ou falta de incentivo, nem sempre optam por uma abordagem com base em textos, lidos / ouvidos e produzidos pelos alunos, simulando situações concretas de comunicação. Quando se defende o ensino de língua portuguesa numa abordagem textual, entra em questão o uso de textos como unidade de ensino, e não como mero pretexto – para destacar dígrafos, substantivos abstratos ou sujeito
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Publicado em PAULIUKONIS, Ma. Aparecida L. & SANTOS, Leonor W. dos (org.). Estratégias de leitura: texto e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. p.