Autores Construtivistas

Flavia As Relações Entre Desenvolvimento e Aprendizagem Para Piaget e Vygotsky disponível em: HTTP://WWW.profala.com/atpsico60.htm acesso em: 01/11/2011 STOLTZ, Tânia. As perspectivas construtivistas e histórico-culturais na educação escolar. -3º. Ed. Ver. ampl. – Curitiba: Ibpex, 2011. Entre os dois autores parecem ser muitas as diferenças, mas os pontos de vista são semelhantes. Ambos entenderam o conhecimento como adaptação e como construção individual e compreenderam a…

Redação :Estágio “Psicopedagogia Construtivista” Durante o estágio o foco a ser observado e avaliado terá um objetivo específico no aspecto dos desafios e propostas de soluções no campo da Psicopedagogia Construtivista ao encontro das Dificuldades de Aprendizagem, no quesito a observar de que maneira a dificuldade psicomotora interfere na leitura e na escrita. A Psicopedagogia surge no século XIX e está a serviço da educação, pelo fato de que todas as pessoas que procuram este serviço

comunidade científica e pelos professores como metodologia de ensino, com resultados comprovados em muitas investigações. Contudo, nem sempre o recurso a TE se traduz por melhor aprendizagem pelo que, alguns autores, defendem a necessidade da sua reconceptualização à luz de uma perspectiva construtivista social da natureza da ciência e da aprendizagem (Hodson, 1996; Dolin, 2003). Assim, é pertinente repensar o seu papel na educação em ciências e procurar formas de concretizar em…

uma vez que defende um sujeito passivo na relação com o objeto do conhecimento, consistindo num estranho tipo de objetivismo, no qual o mundo físico não tem papel. Conclui‐se que esta abordagem se afastou profundamente da tradição filosófica construtivista, uma vez que renuncia à idéia de sujeito construtor de suas cognições em prol de uma sociedade que as causa. Além disso, o construtivismo social não só não tem qualquer semelhança com a investigação…

acredita que o aluno aprende por si mesmo. Ele somente auxilia a aprendizagem, despertando o conhecimento que já existe no aluno e interfere o mínimo possível. É auxiliar e facilitador do aluno (Carl Rogers). Pedagogia relacional  Epstemologia construtivista e relacional  Considera que o aluno já traz consigo uma bagagem (não o vê como tábula rasa).  O professor se utiliza de material pertinente ao conteúdo e de importância para os alunos, os alunos exploram o material e então o…

aprendizagem. Para tanto, e como fundamentação teórica, apresentaremos a conceituação de transposição didática desenvolvida pelo educador Yves Chevallard (2005), e as teorias da aprendizagem, que fundamentam as práticas didático pedagógicas, “Construtivista” de Piaget e “Sócio construtitivista ou Interacionista” de Vigotsky. A metodologia se baseia em revisão bibliográfica de produção científica relacionada ao tema e através da observação dos alunos, na utilização dos Fóruns, da…

suas necessidades de movimento. Os autores desta abordagem defendem a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física. II. A abordagem crítico-superadora tem a cultura corporal como objeto da área de conhecimento da Educação Física, que se concretiza nos seus diferentes temas, quais sejam, o esporte, a ginástica, o jogo, as lutas e a dança. Esta abordagem ressalta questões de poder, interesse, esforço e contestação. III. A abordagem construtivista indica a abertura…

aprendam a aprender. j) avaliar os alunos conforme suas capacidades e seus esforços, incentivando o processo de auto-avaliação das competências como meio para favorecer as estratégias de controle da própria atividade. Segundo o autor, os princípios da concepção construtivista do ensino e da aprendizagem escolar proporcionam alguns parâmetros que permitem orientar a ação didática e que de maneira específica, ajudam a caracterizar as interações educativas que estruturam a vida de uma…

RESUMO DAS IDEIAS DOS TEORICOS DA EDUCAÇÃO Autores/ Datas Palavras-chaves Método/procedimento Observações Maria Montessori *1870 Itália +1952 Liberdade, atividade, vitalidade, individualidade, auto confiança. Humanista, individual. Crianças excepcionais. Materiais didáticos e mobílias apropriadas.Estágios: de 3 em 3 em anos. Contras: método individualizado, diferente de Freinet educação voltada para a vida.Pós: abriu a porta para as mulheres ingressarem numa profissão. Celestin

interagem e se articulam de forma a produzir o verdadeiro conhecimento científico dentro de um determinado contexto (Latour, 2000). O presente trabalho visa discutir o impacto que essa afirmação tem nos estudos da ciência, expondo a interpretação do autor sobre esse “fazer científico”. Inicialmente Bruno Latour define sua metodologia de pesquisa questionando a própria ciência, fazendo de seu trabalho uma verdadeira etnografia de laboratório, participando de forma incisiva de todos…